<В конце
группы полюбила (полюбил) всех> - это довольно
типичная фраза самоотчетов и еще более типичное
настроение участников завершающегося тренинга.
Возникающее чувство взаимной близости, тепло-
ты, симпатии - не единственное проявление развивающейся в тренинге гуманистической установки. Одна-
ко его можно было бы назвать специфически группо-
вым проявлением в том смысле, что оно распростра-
няется в своей непосредственной форме лишь на са-
мих участников группы: <Я полюбила всех> - эта.
фраза относится лишь к партнерам по тренингу. Вме-
сте с тем имеется целый слой различных проявлений
гуманистической установки на другого, которые воз-
никают по ходу тренинга и развиваются непосредст-
венно по отношению к его участникам, но затем рас-
пространяются, выносятся за пределы группы, пре-
вращаясь в некоторый обобщенный эффект гумани-
стической установки. Если участники группы не мо-
гут сказать, например, что после тренинга они по-
любили всех людей вообще, то они часто утверждают
в своих самоотчетах, что в результате тренинга стали
думать, что все люди интересны, что все они имеют
хорошие стороны, что-они многогранны и т. п. Вот
характерные примеры суждений такого рода.
3., 35 лет, инженер. В группе общения у меня возник живой
интерес к людям, я поняла, что каждый человек очень интере-
сен, и этот интерес появляется, когда человек откровенен.
Е., 33 года, преподаватель. В группе почувствовала инте-
ресность всех людей, а не только того узкого круга, с кото-
рым обычно общаюсь.
С., 41 год, конструктор. Вначале для меня общение было
эахватывающе интересно. Просто я узнавал людей. Потом дело
Несколько затормозилось. Но главное я вынес, что любой чело-
век может быть интересен. Причем внешне может быть самым
привлекательным. Нужно просто уметь видеть этот интерес, на-
ходить хорошие черты в человеке.
В; 25 лет, слушатель ВКШ: Замечаю, что мне теперь бо-
лее интересно слушать людей, вникать в них, понимать.
127
М., 19 лет, студентка техникума. Помогли психологические
игры на ассоциации, развитие творческого отношения к людям
поняла, что каждый человек интересен и многогранен.
Д., 26 лет, мастер ПТУ. Какие изменения в себе я связы-
ваю с эффектом группы? Во-первых, более доброе отношение к
людям, вера в то, что в каждом есть что-то хорошее. И во-
-вторых, убеждение, что каждого человека нужно воспринимать
всесторонне - это очень помогает в моей работе с ребятами.
Весьма характерные проявления обобщенной гу-
манистической установки, относящейся не только к
членам группы, но и к людям в целом, связаны с от-
ходом участников тренинга от центрированности на
себе и возрастанием для них психологической значи-
мости других людей. Со многими конкретными рефе-
рентами этих проявлений мы уже фактически имели
дело при рассмотрении обобщенных диагностических
знаний, установок и умений, приобретаемых участни-
ком тренинга относительно себя и другого. К их чис-
лу, в частности, принадлежат готовность к сомнению
в себе, большая терпимость к психологическому свое-
образию другого человека, большая чуткость к его
внутренним состояниям, проблемам, готовность встать
на его точку зрения, уважать его интересы, стремле-
ние понять его, меньшая категоричность, большая
терпимость и т. д. В заключение приведем лишь два
дополнительных фрагмента, иллюстрирующих ука-
занные аспекты.
С., 22 года, студент. Переживаю как открытие - другому
тоже бывает больно! Часто я виноват и не замечаю этого. На-
чал вдруг болеть за другого человека, за его чувства, пережи-
вания. А, может, это и есть главное в восприятии других людей?
Есть много других <Я>, не менее ценных, чем мое.
Д., 23 года, студент. Что мне дала группа? Пожалуй, са-
мое большое - это то, что я, как мне кажется, стал по-чело-
вечески относиться к другим людям. Перестал быть этаким <ку-
лаком-эгоистом>. Хотя иногда такая позиция еще сохраняется,
Правда, я и раньше мог заставить себя внешне вести себя с
точки зрения <хорошего малого>, но это мне стоило больших
трудов, я был внутренне зажат, и по существу при этом сохра-
нялась эгоистическая установка, а внешний контроль был сред-
ством достижения своих целей. После тренинга я стал больше
верить людям, верить в человеческую порядочность... Но я не
могу сказать, что стал альтруистом до конца. Просто я думаю.
что мой эгоизм стал, так сказать, более человеческим.
Эффекты психотерапевтического типа
Приступая к рассмотрению заключительной груп-
пы эффектов перцептивно ориентированного тренин-
га, а именно эффектов психотерапевтического типа,
следует напомнить, что обсуждаемая форма тренинга
нацелена на работу с контингентом психически
здоровых людей. Таким образом, под психотерапией
в данном случае ни в коей мере не имеется в виду
лечение психических заболеваний. По этой причине,
в частности, мы используем термин <эффекты психо-
терапевтического типа>, имея в виду, что перцептив-
но ориентированный тренинг оказывается способным
в той или иной степени снимать состояния выражен-
ного психологического дискомфорта, которое здоро-
вые люди могут испытывать в связи с чувством не-
уверенности в себе, ощущением своей неадекватности
в общении, скованности, изолированности и т. п.
Заметим, что некоторые из психотерапевтических
эффектов являются в известном смысле оборотной
стороной или продолжением эффектов, рассмотрен-
ных ранее. Например, если, касаясь характерного для
тренинга развития установки на социально-психоло-
гическую активность, мы говорили о росте уверенно
ста в своих силах (раскованности, независимости
и т. п.), то, по существу, за этим скрывались две воз-
можные ситуации; просто рост уверенности и приход
уверенности на смену неуверенности, связанной с
серьезным психологическим дискомфортом. В послед-
нем случае и в аналогичных ему ситуациях мы имеем
дело с эффектами психотерапевтического типа.
Проявления психотерапевтических эффектов в
самоотчетах участников тренинга многочисленны и
разнообразны. Особенно интересно, на наш взгляд,
то обстоятельство, что самоотчеты позволяют доволь-
но явственно вычленить основные истоки психотера-
певтического воздействия тренинга. Правда, эти исто-
ки фиксируются самоотчетами на субъективном уров-
не, т. е. настолько и в той форме, в какой они воспри-
нимаются самими участниками. Тем не менее затро-
нутый аспект представляется существенным, посколь-
ку он проливает определенный свет на реальную си-
туацию, и последующее изложение психотерапевтиче-
ских эффектов будет построено именно в этом ключе.
Как показывают самоотчеты, одним из характерных источников психотерапевтического воздействия
перцептивно ориентированного тренинга является, в
частности, осознание его участниками в процессе от-
крытого группового общения того факта, что беспо-
коящие их проблемы не являются чем-то уникальным,
что похожие проблемы, а возможно, и иные присущи
также другим членам группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
группы полюбила (полюбил) всех> - это довольно
типичная фраза самоотчетов и еще более типичное
настроение участников завершающегося тренинга.
Возникающее чувство взаимной близости, тепло-
ты, симпатии - не единственное проявление развивающейся в тренинге гуманистической установки. Одна-
ко его можно было бы назвать специфически группо-
вым проявлением в том смысле, что оно распростра-
няется в своей непосредственной форме лишь на са-
мих участников группы: <Я полюбила всех> - эта.
фраза относится лишь к партнерам по тренингу. Вме-
сте с тем имеется целый слой различных проявлений
гуманистической установки на другого, которые воз-
никают по ходу тренинга и развиваются непосредст-
венно по отношению к его участникам, но затем рас-
пространяются, выносятся за пределы группы, пре-
вращаясь в некоторый обобщенный эффект гумани-
стической установки. Если участники группы не мо-
гут сказать, например, что после тренинга они по-
любили всех людей вообще, то они часто утверждают
в своих самоотчетах, что в результате тренинга стали
думать, что все люди интересны, что все они имеют
хорошие стороны, что-они многогранны и т. п. Вот
характерные примеры суждений такого рода.
3., 35 лет, инженер. В группе общения у меня возник живой
интерес к людям, я поняла, что каждый человек очень интере-
сен, и этот интерес появляется, когда человек откровенен.
Е., 33 года, преподаватель. В группе почувствовала инте-
ресность всех людей, а не только того узкого круга, с кото-
рым обычно общаюсь.
С., 41 год, конструктор. Вначале для меня общение было
эахватывающе интересно. Просто я узнавал людей. Потом дело
Несколько затормозилось. Но главное я вынес, что любой чело-
век может быть интересен. Причем внешне может быть самым
привлекательным. Нужно просто уметь видеть этот интерес, на-
ходить хорошие черты в человеке.
В; 25 лет, слушатель ВКШ: Замечаю, что мне теперь бо-
лее интересно слушать людей, вникать в них, понимать.
127
М., 19 лет, студентка техникума. Помогли психологические
игры на ассоциации, развитие творческого отношения к людям
поняла, что каждый человек интересен и многогранен.
Д., 26 лет, мастер ПТУ. Какие изменения в себе я связы-
ваю с эффектом группы? Во-первых, более доброе отношение к
людям, вера в то, что в каждом есть что-то хорошее. И во-
-вторых, убеждение, что каждого человека нужно воспринимать
всесторонне - это очень помогает в моей работе с ребятами.
Весьма характерные проявления обобщенной гу-
манистической установки, относящейся не только к
членам группы, но и к людям в целом, связаны с от-
ходом участников тренинга от центрированности на
себе и возрастанием для них психологической значи-
мости других людей. Со многими конкретными рефе-
рентами этих проявлений мы уже фактически имели
дело при рассмотрении обобщенных диагностических
знаний, установок и умений, приобретаемых участни-
ком тренинга относительно себя и другого. К их чис-
лу, в частности, принадлежат готовность к сомнению
в себе, большая терпимость к психологическому свое-
образию другого человека, большая чуткость к его
внутренним состояниям, проблемам, готовность встать
на его точку зрения, уважать его интересы, стремле-
ние понять его, меньшая категоричность, большая
терпимость и т. д. В заключение приведем лишь два
дополнительных фрагмента, иллюстрирующих ука-
занные аспекты.
С., 22 года, студент. Переживаю как открытие - другому
тоже бывает больно! Часто я виноват и не замечаю этого. На-
чал вдруг болеть за другого человека, за его чувства, пережи-
вания. А, может, это и есть главное в восприятии других людей?
Есть много других <Я>, не менее ценных, чем мое.
Д., 23 года, студент. Что мне дала группа? Пожалуй, са-
мое большое - это то, что я, как мне кажется, стал по-чело-
вечески относиться к другим людям. Перестал быть этаким <ку-
лаком-эгоистом>. Хотя иногда такая позиция еще сохраняется,
Правда, я и раньше мог заставить себя внешне вести себя с
точки зрения <хорошего малого>, но это мне стоило больших
трудов, я был внутренне зажат, и по существу при этом сохра-
нялась эгоистическая установка, а внешний контроль был сред-
ством достижения своих целей. После тренинга я стал больше
верить людям, верить в человеческую порядочность... Но я не
могу сказать, что стал альтруистом до конца. Просто я думаю.
что мой эгоизм стал, так сказать, более человеческим.
Эффекты психотерапевтического типа
Приступая к рассмотрению заключительной груп-
пы эффектов перцептивно ориентированного тренин-
га, а именно эффектов психотерапевтического типа,
следует напомнить, что обсуждаемая форма тренинга
нацелена на работу с контингентом психически
здоровых людей. Таким образом, под психотерапией
в данном случае ни в коей мере не имеется в виду
лечение психических заболеваний. По этой причине,
в частности, мы используем термин <эффекты психо-
терапевтического типа>, имея в виду, что перцептив-
но ориентированный тренинг оказывается способным
в той или иной степени снимать состояния выражен-
ного психологического дискомфорта, которое здоро-
вые люди могут испытывать в связи с чувством не-
уверенности в себе, ощущением своей неадекватности
в общении, скованности, изолированности и т. п.
Заметим, что некоторые из психотерапевтических
эффектов являются в известном смысле оборотной
стороной или продолжением эффектов, рассмотрен-
ных ранее. Например, если, касаясь характерного для
тренинга развития установки на социально-психоло-
гическую активность, мы говорили о росте уверенно
ста в своих силах (раскованности, независимости
и т. п.), то, по существу, за этим скрывались две воз-
можные ситуации; просто рост уверенности и приход
уверенности на смену неуверенности, связанной с
серьезным психологическим дискомфортом. В послед-
нем случае и в аналогичных ему ситуациях мы имеем
дело с эффектами психотерапевтического типа.
Проявления психотерапевтических эффектов в
самоотчетах участников тренинга многочисленны и
разнообразны. Особенно интересно, на наш взгляд,
то обстоятельство, что самоотчеты позволяют доволь-
но явственно вычленить основные истоки психотера-
певтического воздействия тренинга. Правда, эти исто-
ки фиксируются самоотчетами на субъективном уров-
не, т. е. настолько и в той форме, в какой они воспри-
нимаются самими участниками. Тем не менее затро-
нутый аспект представляется существенным, посколь-
ку он проливает определенный свет на реальную си-
туацию, и последующее изложение психотерапевтиче-
ских эффектов будет построено именно в этом ключе.
Как показывают самоотчеты, одним из характерных источников психотерапевтического воздействия
перцептивно ориентированного тренинга является, в
частности, осознание его участниками в процессе от-
крытого группового общения того факта, что беспо-
коящие их проблемы не являются чем-то уникальным,
что похожие проблемы, а возможно, и иные присущи
также другим членам группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70