Мы ограничим-
ся, однако, еще одним примером довольно своеобраз-
ной, но весьма настойчиво звучащей в самоотчетах
темы - проявляющейся у участников установки на
развитие психологической культуры, расширение пси-
хологических знаний. Вот характерные иллюстрации.
Т., 35 лет, инженер. В процессе занятий заинтересовалась ли-
тературой по психологии общения, прочитала В. Леви, Д. Карне-
ги, ходила на лекции в Политехнический музей. Все это оказа-
лось довольно интересным и полезным.
В., 50 лет, инженер. После тренинга я поступил в Универси-
тет марксизма-ленинизма, где с удовольствием занимаюсь. Также
стараюсь читать литературу по психологии отношений между
людьми, что до наших занятий я не стал бы, видимо, делать.
Т., 36 лет, инженер. Я никогда не читала специальной лите-
Ратуры по психологии, а занимаясь в группе, я поняла, как не-
Достает мне этих, хотя бы элементарных, знаний.
О., 26 лет, слушательница ВК.Ш. В сложных ситуациях до
боли почувствовала свою психологическую безграмотность. Есть
большое желание познакомиться с литературой по социальной
психологии.
Заключая рассмотренные установки на социально-
психологическую активность, заметим, что, как пока-
зывает анализ массива отсроченных самоотчетов, по-
лученных спустя достаточно большой отрезок вре-
мени после окончания тренинга, дело не ограничива-
ется ростом одной готовности занять активную пози-
цию в решении соответствующих проблем, и установ-
ка на социально-психологическую активность часто
в той или иной форме реализуется участниками тре-
нинга. Вот типичный в указанном отношении фраг-
мент.
Н., 85 лет, завуч одной из школ. Каждый из нас изменил-
ся в чем-то. Общаться стало легче, проще, свободнее. Муж у
меня очень сложный человек, а наши отношения в семье на-
столько изобиловали тонкостями, что этот панцирь условностей
стал моей и его второй кожей. Мы уже простым языком гово-
рить разучились. Я не думала что сумею перешагнуть через это
и просто обнять, просто поцеловать, приласкать - я сама этого
не делала и от мужа ждать устала. Тренинг изменил меня.
Барьер преодолен, и <понеслась> я к мужу, нежностям, ласкам
и пр. Сейчас твердо знаю - можно делать чудеса, если хотеть
этого очень, быть естественной в проявлении своих чувств. На
работе труднейшая ситуация, но каждый день я отмечаю, что
одержала маленькую победу, завоевываю доверие людей, ува-
жение. И все это - более внимательным отношением к своим
и чужим поступкам. Уверена, коллектив у нас будет, хотя и не
сразу, но обязательно будет! Думаю, что и с мужем будем го-
раздо лучше жить. Знаю, во многом виновата сама. Спасибо
за открытие самой себя, других, за то ощущение уверенносги
и силы, которое во мне осталось.
Осознание общения как самостоятельной ценности
Один из важных результатов тренинга состоит в
том, что он позволяет многим участникам совершенно
по-новому взглянуть на само общение. Если до груп-
пы общение нередко воспринимается прежде всего
как источник проблем и затруднений или как некая
прозаическая повседневность, то тренинг дает воз-
можность пережить и, таким образом, понять обще-
ние как глубокую, эмоционально богатую реальность,
которая может быть самостоятельной ценностью,
благом и целью. <После тренинга появилось ощуще-
ние большей свободы и раскованности в общении с
ровесниками, старшими и младшими. Но главное все
таки - это стремление к общению, переживание его
как истинной ценности человека> (О., 21 год, студент-
ка). Такая характеристика общения как истинной
человеческой ценности, воспроизводимая в различных
.самоотчетах почти дословно, иногда сопровождается
дополнительными эпитетами типа: <глубинное обще-
ние>, <подлинное общение>, <открытое общение>,
-<искреннее общение>, <неформальное общение>, <ис-
тинное общение> и т. п.
Большое место в самоотчетах занимает констата-
ция яркой эмоциональной окрашенности подобного
общения в группе.
О., 22 года, аспирантка. Общение в группе тренинга застав-
ляет с полной отдачей <работать> эмоциональную сферу, причем
эмоции многообразны по интенсивности и силе проявления. Помню, что после первых наших встреч я чувствовала себя на верху
блаженства. Считала и считаю сейчас, что хотя бы ради этих
минут полнейшего душевного комфорта, ощущения безгранич-
ного счастья стоит быть участником тренинга.
Н., 43 года, завуч. Группа тренинга, словно молния, сверк-
нула на небе, а потом воздух наполнился благодатным озоном.
М., 22 года, студентка. Очень помню общение в группе эмо-
ционально. Яркий кусок, даже странно, что всего полтора меся-
ца. В <психологической> памяти он занимает не меньше года и
довольно весомого года.
Е., 36 лет, инженер. Участие в группе тренинга дало много
приятных вечеров, сейчас остро жалею, что все это кончилось.
Остались самые хорошие воспоминания, и это несмотря на то,
что отнюдь не после каждого занятия я уходил с приятными
новостями. В одном отношении, правда, хорошо, что кончились
эти замкнутые заседания, на которые закрыт вход посторонним;
порой очень угнетало, что рассказывал кому-нибудь из друзей
о группе и нельзя было сказать: <А вот приходи - сам уви-
дишь!>
Многие самоотчеты не ограничиваются фиксиро-
ванием позитивной эмоциональной насыщенности об-
щения в тренинге. Они также позволяют понять, ка-
кие именно аспекты группового общения влияют на
его восприятие как подлинной ценности, называя в
качестве таковых открытость, искренность, взаимную
откровенность, готовность к сочувствию, сопережива-
нию, к принятию партнера по общению, гуманистиче-
скую установку участников друг на друга.
Самое ценное, что дала группа,- пишет, например. И.,
21 год, студентка,- это опыт общения с людьми, общения от-
крытого, искреннего, истинно человеческого. Ю., 26 лет, психолог. Группа тренинга - особая и, наверное, трудно описывае-
мая словами реальность, отодвинутая временем в прошлое, но
так и не слившаяся пока с ним. Она хранит историю нашего
знакомства, радости, огорчений. В ней мы - открывали себя
другим и других для себя, сочувствовали, ожесточались в спо-
рах и учились принимать других такими, какими они были.
А., 21 год, студентка. Хоть это может и самонадеянно, но
мне кажется, что после тренинга я стала лучше чувствовать
.других и в силу этого стала лучшим собеседником, вернее, луч-
шим слушателем. Правда, иногда мне кажется, что я раство-
ряюсь в других. И еще - мне очень хочется опять в группу.
Не потому, что там я откровенна (я считаю, что я откровенна
и просто в общении-и это тоже, наверное, эффект группы), а
потому, что хочется коллективной, взаимной откровенности
Мы видим, таким образом, что источником вос-
приятия общения как эмоционально притягательной
реальности, как самостоятельной ценности, по суще-
ству, оказывается та его составляющая, которая ха-
рактеризовалась ранее в качестве субъект-субъектно-
го общения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
ся, однако, еще одним примером довольно своеобраз-
ной, но весьма настойчиво звучащей в самоотчетах
темы - проявляющейся у участников установки на
развитие психологической культуры, расширение пси-
хологических знаний. Вот характерные иллюстрации.
Т., 35 лет, инженер. В процессе занятий заинтересовалась ли-
тературой по психологии общения, прочитала В. Леви, Д. Карне-
ги, ходила на лекции в Политехнический музей. Все это оказа-
лось довольно интересным и полезным.
В., 50 лет, инженер. После тренинга я поступил в Универси-
тет марксизма-ленинизма, где с удовольствием занимаюсь. Также
стараюсь читать литературу по психологии отношений между
людьми, что до наших занятий я не стал бы, видимо, делать.
Т., 36 лет, инженер. Я никогда не читала специальной лите-
Ратуры по психологии, а занимаясь в группе, я поняла, как не-
Достает мне этих, хотя бы элементарных, знаний.
О., 26 лет, слушательница ВК.Ш. В сложных ситуациях до
боли почувствовала свою психологическую безграмотность. Есть
большое желание познакомиться с литературой по социальной
психологии.
Заключая рассмотренные установки на социально-
психологическую активность, заметим, что, как пока-
зывает анализ массива отсроченных самоотчетов, по-
лученных спустя достаточно большой отрезок вре-
мени после окончания тренинга, дело не ограничива-
ется ростом одной готовности занять активную пози-
цию в решении соответствующих проблем, и установ-
ка на социально-психологическую активность часто
в той или иной форме реализуется участниками тре-
нинга. Вот типичный в указанном отношении фраг-
мент.
Н., 85 лет, завуч одной из школ. Каждый из нас изменил-
ся в чем-то. Общаться стало легче, проще, свободнее. Муж у
меня очень сложный человек, а наши отношения в семье на-
столько изобиловали тонкостями, что этот панцирь условностей
стал моей и его второй кожей. Мы уже простым языком гово-
рить разучились. Я не думала что сумею перешагнуть через это
и просто обнять, просто поцеловать, приласкать - я сама этого
не делала и от мужа ждать устала. Тренинг изменил меня.
Барьер преодолен, и <понеслась> я к мужу, нежностям, ласкам
и пр. Сейчас твердо знаю - можно делать чудеса, если хотеть
этого очень, быть естественной в проявлении своих чувств. На
работе труднейшая ситуация, но каждый день я отмечаю, что
одержала маленькую победу, завоевываю доверие людей, ува-
жение. И все это - более внимательным отношением к своим
и чужим поступкам. Уверена, коллектив у нас будет, хотя и не
сразу, но обязательно будет! Думаю, что и с мужем будем го-
раздо лучше жить. Знаю, во многом виновата сама. Спасибо
за открытие самой себя, других, за то ощущение уверенносги
и силы, которое во мне осталось.
Осознание общения как самостоятельной ценности
Один из важных результатов тренинга состоит в
том, что он позволяет многим участникам совершенно
по-новому взглянуть на само общение. Если до груп-
пы общение нередко воспринимается прежде всего
как источник проблем и затруднений или как некая
прозаическая повседневность, то тренинг дает воз-
можность пережить и, таким образом, понять обще-
ние как глубокую, эмоционально богатую реальность,
которая может быть самостоятельной ценностью,
благом и целью. <После тренинга появилось ощуще-
ние большей свободы и раскованности в общении с
ровесниками, старшими и младшими. Но главное все
таки - это стремление к общению, переживание его
как истинной ценности человека> (О., 21 год, студент-
ка). Такая характеристика общения как истинной
человеческой ценности, воспроизводимая в различных
.самоотчетах почти дословно, иногда сопровождается
дополнительными эпитетами типа: <глубинное обще-
ние>, <подлинное общение>, <открытое общение>,
-<искреннее общение>, <неформальное общение>, <ис-
тинное общение> и т. п.
Большое место в самоотчетах занимает констата-
ция яркой эмоциональной окрашенности подобного
общения в группе.
О., 22 года, аспирантка. Общение в группе тренинга застав-
ляет с полной отдачей <работать> эмоциональную сферу, причем
эмоции многообразны по интенсивности и силе проявления. Помню, что после первых наших встреч я чувствовала себя на верху
блаженства. Считала и считаю сейчас, что хотя бы ради этих
минут полнейшего душевного комфорта, ощущения безгранич-
ного счастья стоит быть участником тренинга.
Н., 43 года, завуч. Группа тренинга, словно молния, сверк-
нула на небе, а потом воздух наполнился благодатным озоном.
М., 22 года, студентка. Очень помню общение в группе эмо-
ционально. Яркий кусок, даже странно, что всего полтора меся-
ца. В <психологической> памяти он занимает не меньше года и
довольно весомого года.
Е., 36 лет, инженер. Участие в группе тренинга дало много
приятных вечеров, сейчас остро жалею, что все это кончилось.
Остались самые хорошие воспоминания, и это несмотря на то,
что отнюдь не после каждого занятия я уходил с приятными
новостями. В одном отношении, правда, хорошо, что кончились
эти замкнутые заседания, на которые закрыт вход посторонним;
порой очень угнетало, что рассказывал кому-нибудь из друзей
о группе и нельзя было сказать: <А вот приходи - сам уви-
дишь!>
Многие самоотчеты не ограничиваются фиксиро-
ванием позитивной эмоциональной насыщенности об-
щения в тренинге. Они также позволяют понять, ка-
кие именно аспекты группового общения влияют на
его восприятие как подлинной ценности, называя в
качестве таковых открытость, искренность, взаимную
откровенность, готовность к сочувствию, сопережива-
нию, к принятию партнера по общению, гуманистиче-
скую установку участников друг на друга.
Самое ценное, что дала группа,- пишет, например. И.,
21 год, студентка,- это опыт общения с людьми, общения от-
крытого, искреннего, истинно человеческого. Ю., 26 лет, психолог. Группа тренинга - особая и, наверное, трудно описывае-
мая словами реальность, отодвинутая временем в прошлое, но
так и не слившаяся пока с ним. Она хранит историю нашего
знакомства, радости, огорчений. В ней мы - открывали себя
другим и других для себя, сочувствовали, ожесточались в спо-
рах и учились принимать других такими, какими они были.
А., 21 год, студентка. Хоть это может и самонадеянно, но
мне кажется, что после тренинга я стала лучше чувствовать
.других и в силу этого стала лучшим собеседником, вернее, луч-
шим слушателем. Правда, иногда мне кажется, что я раство-
ряюсь в других. И еще - мне очень хочется опять в группу.
Не потому, что там я откровенна (я считаю, что я откровенна
и просто в общении-и это тоже, наверное, эффект группы), а
потому, что хочется коллективной, взаимной откровенности
Мы видим, таким образом, что источником вос-
приятия общения как эмоционально притягательной
реальности, как самостоятельной ценности, по суще-
ству, оказывается та его составляющая, которая ха-
рактеризовалась ранее в качестве субъект-субъектно-
го общения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70