От зари до зари работал Тоничек, стараясь во всем угодить отцу. Вечером же, перед сном, когда юное воображение особенно легко сооружает воздушные замки, он, растянувшись на тюфяке, предавался мечтам. Но мечты его были скромные, воздушные замки не устремлялись безудержно ввысь, а скорее походили на добротные хаты. Художник в нем еще дремал. Романтические поры­вы отсутствовали. Он был просто ремесленник, который хотел одну профессию сменить на другую, неудержимо его привлекавшую. Сильнее всего вол­новала его мысль о возможном путешествии по железной дороге. Совершить поездку в. поезде бы­ло заветным желанием Антонина с тех пор, как ребенком он впервые увидел среди деревенских просторов громыхавшую, пыхтевшую машину, легко тащившую по рельсам ряд домиков-вагонов. Теперь эта мечта, казалось, легко могла исполниться.
Но фортуна не жаловала Дворжака. В назна­ченный для отъезда день, едва встав с постели, Ан­тонин увидел въезжавшую во двор телегу и понял, что отец предпочел поезду старый, испытанный вид транспорта. Не проронив ни слова, он оделся и по­шел помогать грузить свои скромные пожитки.
Был сентябрь 1857 года, когда Франтишек Дворжак привез сына в Прагу и определил его в Органную школу.
Это учебное заведение, иначе называвшееся Институтом церковной музыки, готовило для хра­мов профессиональных органистов. И хотя курс обучения длился лишь два года, школа гордилась рядом воспитанников, сыгравших большую роль в развитии чешского музыкального искусства.
Дворжак учился старательно, хотя атмосфера Органной школы угнетала его. Серые стены ма­леньких, низких, неприветливых помещений (школа располагалась в здании бывшего иезуитского мо­настыря на Конвиктской улице), изнурительный режим, немецкая речь... Впоследствии Дворжак крайне неохотно вспоминал эти годы и всегда гово­рил: «В Органной школе все пахло плесенью. И органы тоже!»
Трудно приходилось ему еще и потому, что он недостаточно хорошо знал немецкий язык, чтобы легко и пространно отвечать на вопросы. Это под­час вело к снижению отметки даже тогда, когда он хорошо знал предмет. Поэтому пора экзаменов или обычные опросы превращались для него в пытку. А юные зубоскалы из его класса потешались потом над большеголовым деревенским увальнем, повто­ряя его корявые фразы с перепутанными падежами или личными местоимениями.
Кроме Органной школы в первый год обучения Дворжак посещал также четвертый класс немецкой школы при близлежащем францисканском косте­ле - всё ради знания того же немецкого языка. Какое-то время уходило и на домашние дела. Семья портного Яна Пливы - дальнего родствен­ника Дворжака, жила бедно. Он, жена и четверо маленьких детей занимали одну комнату, где за скромную плату приютили и Антонина. Чтобы не быть никому в тягость, Дворжак помогал по хозяй­ству, нянчил детей.
В редкие вечера, выкроив часок, Дворжак вы­бирался из дома, доходил до Сословного театра и смотрел афиши. В театре давали оперы Моцарта, Бетховена, Вебера, Доницетти, Россини. Дворжак, прочитывал имена действующих лиц, фамилии пев­цов и музыкантов и возвращался. Так же он изучал анонсы консерваторских концертов, академий в зале Жофинова острова или выступления квартета Бенневица. Доступны ему были лишь концерты в зале Конвикта (учеников Органной школы там пропускали без билета на галерею) да еще музыка в храмах.
Скрашивало эту полную труда и огорчений жизнь лишь знакомство с Карлом Бендлем, кото­рый тоже учился в Органной школе, но курсом старше Дворжака. Бендль, сын зажиточных роди­телей (отец его держал доходный ресторан и гости­ницу), имел инструмент и большую нотную библио­теку. В свободные и праздничные дни он стал приглашать к себе Дворжака. Им было хорошо вме­сте. Они музицировали, разбирали сочинения, спо­рили, не замечая как бежит время. И если так их заставала ночь, Дворжак, воздав должное обиль­ному и вкусному угощению, предложенному ма­терью Карла, оставался у него ночевать.
Очевидно тогда, подолгу листая партитуры раз­личных композиторов, Дворжак пришел к убеждению, что его призвание - творчество. Лиман, с ко­торым Дворжак в первый же приезд на каникулы в Злоницы поделился своими соображениями весь­ма одобрительно отнесся к этой мысли и как мог постарался внушить юноше, что его таланту любое дерзание под силу - вот только нужно усвоить ос­новы мастерства. С этой целью он не давал Анто­нину покоя и в летние месяцы каникул: то просил заменить его у органа во время службы в храме, а потом детально разбирал достоинства и недостатки его игры; то давал разучивать на скрипке новое произведение для участия в концерте капеллы; то садился проверять его .успехи в контрапункте. Серьезная это была тренировка и хорошее дополне­ние к урокам Органной школы. Тогда же под опекой Лимана появились и первые сочинения Двор­жака - несколько простеньких полек.
Вернувшись из Злониц к началу второго учебно­го года, Дворжак стал смотреть на свое пребыва­ние в школе как на формальность, которая должна была дать ему право заниматься музыкой. Правда, он не пропускал уроков, радуясь, что с переходом на второй курс отпали занятия на маленьких беспедальных органах, так называемых позитивах: в классе второкурсников стоял орган с педалями и регистрами. Аккуратно посещал он час пения, ко­торый вел композитор Звонарж, совершенствовал, игру на органе под руководством Йозефа Ферстера (отца композитора Иозефа Богуслава Ферстера, друга Чайковского). Но по-настоящему интересо­вался только теорией, курс которой вел теперь Франтишек Блажек. Учение о гармонии и модуля­ции, контрапункт, построение фуг и прелюдий - вот то, чем жил теперь Дворжак.
Проверяя на деле усвоенные знания, Дворжак сочинял. Результаты своего труда он приносил в класс, показывал преподавателям. Так прошел год. К экзамену Дворжак написал прелюдию ре мажор и фугу соль минор.
На выпускном концерте было много народу. В зале сидели Лиман и Франтишек Дворжак, спе­циально приехавшие в Прагу, чтобы присутство­вать на торжествах, открывавших Антонину путь в музыку. Как отмечал рецензент газеты «Далибор», коронным номером праздничного концерта было исполнение Гланцем и Дворжаком большой фуги Баха, после чего Дворжак сыграл свои собствен­ные сочинения, за что и был награжден бурными аплодисментами.
Однако и тогда никто не разглядел в Дворжаке будущего композитора. Никто, кроме Лимана, да, пожалуй, юного Бендля, которому так близок по духу был Дворжак. Однокурсники потешались: «Подумайте, этот Дворжак еще сочиняет!» А педа­гоги Органной школы вынесли заключение: «Отлич­ный, но скорее практический талант. Практические знания и навыки представляются его наиболее сильной стороной.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51