Если цель университетских программ — расширение теоретического фундамента профессиональных знании в области управления и в приобретении практических навыков управления в большей или меньшей степени, то краткосрочные семинары и курсы управленческих ассоциаций и организаций, консультативных фирм ориентированы на развитие практических навыков управления, на все технические аспекты управленческой работы.
В заключение следует отметить, что погоня за новинками в области управления, программами повышения квалификации престижных университетов породила коммерческий интерес к организации различных курсов и семинаров повышения квалификации в области управления. Наблюдается своего рода «бум» в области повышения квалификации управленческих кадров. Ежегодно на 30—45% возрастают доходы процветающих коммерческих компаний «Ксерокс Лернинг Системе», «Вилсон Лернинг»,
60
«Форум Корпорейшн», «Контрол Дэйта», специализирующихся на «продаже» управленческого обучения: семинаров, курсов, программ, видеокассет, учебных пособий и др.
КАК ГОТОВЯТ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
В ГАРВАРДЕ
В ряду учебных центров, готовящих профессиональных руководителей, Гарвардская школа бизнеса занимает особое место. Она старейшая в Америке и самая престижная, знаменитая своими выпускниками и преподавателями, научными исследованиями и библиотекой, родоначальница метода конкретных ситуаций (кейс-метода) и т. д. Во всех опросах входит в тройку лучших школ бизнеса США. Ее выпускники получают начальную заработную плату в среднем в полтора раза большую, чем их коллеги, окончившие другие школы. Этот факт достаточно убедителен.
Школа основана в 1908 г., в период бурного экономического роста в Америке. Огромное число компаний расширяло сферу действия, усложнялась их структура. Сначала была стадия «малых предприятий», когда собственник являлся одновременно и руководителем фирмы. Технический прогресс во всех отраслях открыл новые возможности. С другой стороны, все более ощутимым становилось влияние на бизнес профсоюзов и государственных органов. Чтобы успешно руководить предприятием, нужны уже были не только технические знания. Менеджеру стали остро необходимы широкий кругозор, аналитические способности, умение убеждать людей, понимание потребностей общества.
В этих условиях и создавалась школа. Ее основатели исходили из того, что управление — это особая профессия и ей необходимо учить точно так же, как учат медицине или юриспруденции. Первые пять лет бизнес изучали в рамках отделения факультета наук и искусств, затем образовалось новое организационное подразделение Гарвардского университета — школа бизнеса. Щедрый дар нью-йоркского банкира Джорджа Бейкера позволил возвести комплекс учебных зданий и общежитии школы.
Школа вначале готовила руководителей компаний по отраслевому принципу, но, откликаясь на потребности практики, отказалась от этого принципа и стала готовить выпускников в качестве функциональных руководителей для любой отрасли бизнеса. Одновременно она расширяла свою деятельность и по числу обучающихся, и по количеству программ. Увеличились и финансовые возможности. В начале 90-х гг. бюджет школы достиг 115 млн. долл. за счет доходов от различных сфер деятельности, пожертвований частных лиц (ок. 16 млн. долл.) и компаний (ок. 2 млн. долл.).
Основной деятельностью школы является обучение по про-
61
грамме МВА (магистр деловой администрации). Ежегодно] ок. 800 человек после двух лет учебы получают диплом по этой' специальности.
Цель программы МВА — развить у выпускников качества, требующиеся руководителю, а именно:
1) умение увидеть место организации в окружающем мире и, вглянуть на нее как единое целое;
2) аналитические и интеграционные навыки, т. е. способности j разобраться в запутанной ситуации, вычленить и сформулировать) проблему, разработать альтернативные варианты ее решения и реализовать избранный вариант;
3) технические и функциональные навыки, т. е. компетентность в таких областях деятельности, как производство, марке-; тинг, финансовый анализ;
4) умение сочетать личную деловую этику с успешной деятельностью по управлению компанией;
5) профессиональную зрелость — навыки общения и взаимодействия с людьми и умение спокойно работать в атмосфере конкуренции.
По этой программе обучаются молодые люди, из которых 2/з — до 30 лет и лишь 10% старше. Они имеют высшее образование в самых различных областях и стаж работы не менее 2 лет. Обучение платное, один год обходится студенту, не обремененному семьей, ок. 30 тыс. долл. в том числе ок. 15 тыс.— плата за обучение.
Основные предметы в школе: экономика и управление, маркетинг, управление производством, организационное поведение, управление персоналом, контроль, финансы, международная экономика, конкуренция и стратегия, информационные технологии.
Программа МВА — это фундамент, на котором держится Гарвардская школа бизнеса (как, впрочем, и многие другие такие же школы в США). Однако у нее есть еще две мощные опоры. Это, во-первых, докторские программы, готовящие докторов наук по специальностям «деловая администрация», «экономика» и «организационное поведение», и, во-вторых, программы для обучения (или повышения квалификации) уже действующих руководителей.
Докторские программы — единственные, за обучение по которым не надо платить, более того, здесь предоставляется стипендия. Преследуемая цель — подготовка профессоров и исследователей для учебных центров (в первую очередь, конечно, для самого Гарварда). Ежегодный набор на все три докторские программы невелик — всего до 30 человек. Примечательно, что возглавляются все эти программы одним руководителем.
Разница между программами не очень велика, хотя ученые степени присваиваются разные. Так, программа доктора деловой
62
администрации больше сосредоточена на экономических, социальных и административных теориях в приложении к фирме и управлении ею. Центральный пункт программы — реализация практического проекта. Докторская программа по экономике развивает приложения экономической теории к различным аспектам деятельности компании. Аналогичная программа по организационному поведению больше внимания уделяет социальным наукам и их использованию в управлении.
Совсем иное место в структуре школы занимают программы для руководителей компаний. Их несколько. На обучение по программе для высших руководителей (AMP) принимаются лица, имеющие не менее 15—20 лет опыта управленческой работы в должности руководителя или заместителя руководителя компании, или отделения компании с оборотом не менее 100 млн. долл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43