Короче говоря,
заслонить его от реальной жизни до двадцатилетнего
возраста или еще долее. У детей, растущих в неблаго-
приятных условиях, беспомощность обычно искусст-
венно закреплена вследствие запуганности, сюсюканья
или вследствие того, что ребенка воспитывают и держат
в состоянии эмоциональной зависимости. Чем более
беспомощным делается ребенок, тем в меньшей степе-
ни он может осмелиться на сопротивление в своих чув-
ствах или действиях. Происходящее в этой ситуации
можно выразить такой формулой: мне приходится вы-
теснять свою враждебность, потому что я в вас нуж-
даюсь.
Страх может вызываться непосредственно угроза-
ми, запретами и наказаниями, но также и путем наблю-
даемых ребенком эмоциональных взрывов несдержан-
ности и сцен насилия: он может возбуждаться также
таким косвенным запугиванием, как внушение ему мыс-
ли об огромных жизненных опасностях, связанных с
микробами, уличным движением, незнакомыми людь-
ми, невоспитанными детьми, лазанием по деревьям и др.
Чем сильнее ребенок переполняется страхами, тем
меньше будет он осмеливаться показывать или даже
ощущать враждебность. Здесь справедлива следующая
формула: мне приходится вытеснять свою враждеб-
ность, потому что я боюсь вас.
Любовь может быть еще одной причиной для вытес-
нения враждебности. Когда отсутствует искренняя при-
вязанность, часто имеют место обильные словесные за-
верения в том, сколь сильно родители любят ребенка и
как они готовы всем пожертвовать для него. Ребенок, в
особенности если он запуган в ином отношении, может
цепляться за этот суррогат любви и бояться нашалить,
дабы не потерять эту награду за свое послушание. В
таких ситуациях ребенок действует по следующей фор-
муле: мне приходится вытеснять враждебность из-за
страха потерять любовь.
До сих пор мы обсуждали ситуации, в которых ре-
бенок вытесняет свою враждебность по отношению к
родителям, потому что опасается, что любое ее прояв-
ление ухудшит его отношения с родителями. Им просто
движет страх, что эти <могущественные гиганты> бро-
сят его, лишат его успокоительного благорасположения
или будут настроены против него. Кроме того, в нашей
культуре ребенку обычно внушают вину за любые чув-
ства или проявления враждебности или сопротивления;
то есть ему внушают, что он является недостойным или
презренным в собственных глазах, если он либо выра-
жает, либо чувствует негодование и обиду на своих ро-
дителей или если он нарушает установленные ими пра-
вила. Эти две причины, заставляющие испытывать чув-
ство вины, тесно взаимосвязаны. Чем сильнее ребенка
заставляют ощущать свою вину, тем менее он будет ос-
меливаться ощущать недоброжелательность или высту-
пать с обвинениями в адрес родителей.
В нашей культуре сексуальная сфера является одной
из таких сфер, в которых наиболее часто возбуждаются
чувства вины. Выражаются ли запреты через вырази-
тельное умалчивание или посредством открытых угроз
и наказаний, ребенок часто приходит к ощущению того,
что не только сексуальное любопытство и сексуальные
действия являются запретными, но что он сам является
грязным и достойным презрения, если интересуется
этой темой. Если имеют место какие-либо сексуальные
фантазии и желания, связанные с одним из родителей,
то они также, хотя и не получают своего выражения в
результате запретного отношения к сексуальности во-
обще, склонны порождать у ребенка чувство вины, В
этой ситуации справедлива формула: мне приходится
вытеснять свою враждебность, потому что я буду пло-
хим ребенком, если буду ее проявлять.
В различных комбинациях любой из упомянутых вы-
ше факторов может заставить ребенка вытеснить свою
враждебность и в итоге породит тревожность.
Но неизбежно ли всякая инфантильная тревожность
ведет к неврозу? Наши знания не являются достаточно
глубокими для адекватного ответа на этот вопрос. По
моему мнению, инфантильная тревожность является не-
обходимым, но недостаточным условием для развития
невроза. Представляется, что благоприятные обстоя-
тельства, такие, как раннее изменение окружающей
среды или нейтрализующие влияния любого рода, могут
предотвратить невротическое развитие. Если, однако,
как это часто случается, условия жизни не способству-
ют уменьшению тревожности, тогда тревожность не
только приобретает устойчивый характер, но, как мы
увидим позднее, она обречена на постепенное усиление
и приведет в движение все те процессы, которые обра-
зуют невроз.
Среди тех факторов, которые могут оказывать воз-
действие на дальнейшее развитие инфантильной тре-
вожности. есть один, который я хочу рассмотреть осо-
бо, Имеется огромная разница, будет ли реакция враж-
дебности и тревожности ограничена теми обстоятельст-
вами, которые вызвали у ребенка такую реакцию, или
она разовьется во враждебную установку и тревож-
ность по отношению к людям вообще.
Если ребенку повезет иметь, например, любящую
бабушку, понимающего учителя, нескольких хороших
друзей, его опыт общения с ними может предохранить
его от убеждения, что от других людей можно ожидать
только плохого, Но чем более травмирующими являют-
ся его переживания в семье, тем более вероятно, что у
ребенка разовьется не только реакция ненависти по от-
ношению к родителям и другим детям, но также недо-
верчивое или злобное отношение ко всем людям. Чем
больше ребенка изолируют, препятствуя приобретению
им собственного опыта, тем с большей вероятностью
развитие будет идти в этом направлении. И, наконец,
чем больше ребенок скрывает недовольство своей
семьей, например путем подчинения установкам роди-
телей, тем в большей степени он проецирует свою тре-
вожность на внешний мир и, таким образом, приобре-
тает убеждение, что мир в целом опасен и страшен.
Общее, пропитанное тревожностью отношение к ок-
ружающему его миру может также развиваться или на-
растать постепенно. Ребенок, который вырос в описан-
ной выше атмосфере, не осмелится в общении с други-
ми быть таким же, как они, предприимчивым или драч-
ливым. К этому времени он уже лишится блаженной
уверенности в своей нужности, ценности для других и
будет воспринимать даже безобидное поддразнивание
как жестокое отвержение. Он будет более ранимым и
обидчивым, чем другие, и менее способным к самоза-
щите.
То состояние, которое вызывается или порождается
упомянутыми мною факторами или схожими фактора-
ми, - не что иное, как незаметно подкрадывающееся,
усиливающееся, всеохватывающее чувство собственно-
го одиночества и бессилия во враждебном мире.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148
заслонить его от реальной жизни до двадцатилетнего
возраста или еще долее. У детей, растущих в неблаго-
приятных условиях, беспомощность обычно искусст-
венно закреплена вследствие запуганности, сюсюканья
или вследствие того, что ребенка воспитывают и держат
в состоянии эмоциональной зависимости. Чем более
беспомощным делается ребенок, тем в меньшей степе-
ни он может осмелиться на сопротивление в своих чув-
ствах или действиях. Происходящее в этой ситуации
можно выразить такой формулой: мне приходится вы-
теснять свою враждебность, потому что я в вас нуж-
даюсь.
Страх может вызываться непосредственно угроза-
ми, запретами и наказаниями, но также и путем наблю-
даемых ребенком эмоциональных взрывов несдержан-
ности и сцен насилия: он может возбуждаться также
таким косвенным запугиванием, как внушение ему мыс-
ли об огромных жизненных опасностях, связанных с
микробами, уличным движением, незнакомыми людь-
ми, невоспитанными детьми, лазанием по деревьям и др.
Чем сильнее ребенок переполняется страхами, тем
меньше будет он осмеливаться показывать или даже
ощущать враждебность. Здесь справедлива следующая
формула: мне приходится вытеснять свою враждеб-
ность, потому что я боюсь вас.
Любовь может быть еще одной причиной для вытес-
нения враждебности. Когда отсутствует искренняя при-
вязанность, часто имеют место обильные словесные за-
верения в том, сколь сильно родители любят ребенка и
как они готовы всем пожертвовать для него. Ребенок, в
особенности если он запуган в ином отношении, может
цепляться за этот суррогат любви и бояться нашалить,
дабы не потерять эту награду за свое послушание. В
таких ситуациях ребенок действует по следующей фор-
муле: мне приходится вытеснять враждебность из-за
страха потерять любовь.
До сих пор мы обсуждали ситуации, в которых ре-
бенок вытесняет свою враждебность по отношению к
родителям, потому что опасается, что любое ее прояв-
ление ухудшит его отношения с родителями. Им просто
движет страх, что эти <могущественные гиганты> бро-
сят его, лишат его успокоительного благорасположения
или будут настроены против него. Кроме того, в нашей
культуре ребенку обычно внушают вину за любые чув-
ства или проявления враждебности или сопротивления;
то есть ему внушают, что он является недостойным или
презренным в собственных глазах, если он либо выра-
жает, либо чувствует негодование и обиду на своих ро-
дителей или если он нарушает установленные ими пра-
вила. Эти две причины, заставляющие испытывать чув-
ство вины, тесно взаимосвязаны. Чем сильнее ребенка
заставляют ощущать свою вину, тем менее он будет ос-
меливаться ощущать недоброжелательность или высту-
пать с обвинениями в адрес родителей.
В нашей культуре сексуальная сфера является одной
из таких сфер, в которых наиболее часто возбуждаются
чувства вины. Выражаются ли запреты через вырази-
тельное умалчивание или посредством открытых угроз
и наказаний, ребенок часто приходит к ощущению того,
что не только сексуальное любопытство и сексуальные
действия являются запретными, но что он сам является
грязным и достойным презрения, если интересуется
этой темой. Если имеют место какие-либо сексуальные
фантазии и желания, связанные с одним из родителей,
то они также, хотя и не получают своего выражения в
результате запретного отношения к сексуальности во-
обще, склонны порождать у ребенка чувство вины, В
этой ситуации справедлива формула: мне приходится
вытеснять свою враждебность, потому что я буду пло-
хим ребенком, если буду ее проявлять.
В различных комбинациях любой из упомянутых вы-
ше факторов может заставить ребенка вытеснить свою
враждебность и в итоге породит тревожность.
Но неизбежно ли всякая инфантильная тревожность
ведет к неврозу? Наши знания не являются достаточно
глубокими для адекватного ответа на этот вопрос. По
моему мнению, инфантильная тревожность является не-
обходимым, но недостаточным условием для развития
невроза. Представляется, что благоприятные обстоя-
тельства, такие, как раннее изменение окружающей
среды или нейтрализующие влияния любого рода, могут
предотвратить невротическое развитие. Если, однако,
как это часто случается, условия жизни не способству-
ют уменьшению тревожности, тогда тревожность не
только приобретает устойчивый характер, но, как мы
увидим позднее, она обречена на постепенное усиление
и приведет в движение все те процессы, которые обра-
зуют невроз.
Среди тех факторов, которые могут оказывать воз-
действие на дальнейшее развитие инфантильной тре-
вожности. есть один, который я хочу рассмотреть осо-
бо, Имеется огромная разница, будет ли реакция враж-
дебности и тревожности ограничена теми обстоятельст-
вами, которые вызвали у ребенка такую реакцию, или
она разовьется во враждебную установку и тревож-
ность по отношению к людям вообще.
Если ребенку повезет иметь, например, любящую
бабушку, понимающего учителя, нескольких хороших
друзей, его опыт общения с ними может предохранить
его от убеждения, что от других людей можно ожидать
только плохого, Но чем более травмирующими являют-
ся его переживания в семье, тем более вероятно, что у
ребенка разовьется не только реакция ненависти по от-
ношению к родителям и другим детям, но также недо-
верчивое или злобное отношение ко всем людям. Чем
больше ребенка изолируют, препятствуя приобретению
им собственного опыта, тем с большей вероятностью
развитие будет идти в этом направлении. И, наконец,
чем больше ребенок скрывает недовольство своей
семьей, например путем подчинения установкам роди-
телей, тем в большей степени он проецирует свою тре-
вожность на внешний мир и, таким образом, приобре-
тает убеждение, что мир в целом опасен и страшен.
Общее, пропитанное тревожностью отношение к ок-
ружающему его миру может также развиваться или на-
растать постепенно. Ребенок, который вырос в описан-
ной выше атмосфере, не осмелится в общении с други-
ми быть таким же, как они, предприимчивым или драч-
ливым. К этому времени он уже лишится блаженной
уверенности в своей нужности, ценности для других и
будет воспринимать даже безобидное поддразнивание
как жестокое отвержение. Он будет более ранимым и
обидчивым, чем другие, и менее способным к самоза-
щите.
То состояние, которое вызывается или порождается
упомянутыми мною факторами или схожими фактора-
ми, - не что иное, как незаметно подкрадывающееся,
усиливающееся, всеохватывающее чувство собственно-
го одиночества и бессилия во враждебном мире.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148