п.
Поскольку прагматическая ценность использования понятия "тип"
состоит в возможности построении типологий, следует прежде всего отделить
его от понятия "класс", служащего для построения классификаций.
Анализ применения этих понятий в литературе позволяет сделать вывод о
следующем их различии: понятие "тип" используется преимущественно
при объединении некоторых элементов (объектов, явлений, свойств и т. п.),
а понятие "класс" - преимущественно при делении некоторого
множества элементов. Соответственно, типологии строятся преимущественно
индуктивным (композиционным) методом на основании группировки элементов
вокруг одного, обладающего эталонными свойства, выступающими в качестве
критерия группировки, а классификации строятся преимущественно дедуктивным
(декомпозиционным) методом на основе деления множества элементов путем
введения произвольного критерия деления, как правило, наличия или
отсутствия какого-либо существенного свойства у элемента данного множества.
Но, пожалуй, главное отличием между классами и типами состоит в том, что
первые строятся на основе определения границ подмножеств некоторого
множества и установления возможности включения в эти границы тех или иных
элементов. Элементы, характеристики которых выходят за границы данного
класса, помещаются в другой класс или выпадают из классификации. При
определении же типа границы между типами не устанавливаются, а задается
структура типа, с которой соотносятся по признаку подобия или равенства
элементы соответствующего множества. Наглядным аналогом процесса
типологизации является помещение затравочных кристаллов в среду с
множеством элементов. На каждом кристалле будут осаждаться элементы
соответствующего состава и структуры. Можно также добавить, что границы
между типами гораздо менее четки, чем между классами, а определение типа
конкретного элемента более трудоемко, чем определение класса.
Такое понимание типа уже существенно конкретизирует его суть. При этом
оказывается, что,например, типология темперамента по И. П. Павлову
является не типологией, а классификацией темперамента на основе различий
ведущих свойств нервной системы, в отличие, скажем, от конституциональных
типологий Кречмера и Шелдона. Конечно, словосочетание "тип
темперамента" звучит привычнее, чем "класс темперамента", но,
тем не менее, их следует разделять.
Другое существенно различие в понимании типа лежит уже внутри самого
понятия. Существуют два основных подхода к описанию типа: тип понимается
как некоторый средний элемент (объект, свойство, проявление и т. п.),
либо как элемент с крайней, максимальной выраженностью тех или иных
характеристик. Нетрудно заметить принципиальное различие этих двух
подходов. Так, в первом случае нетипичным будет элемент с редко
встречающимся набором качеств, во втором случае,наоборот, нетипичным будет
элемент с отсутствием каких-либо ярко выраженных свойств. Например,
определение "типичный представитель интеллигенции" или
"бесхарактерный" будут относиться к первому пониманию типа, а
определения "агрессивный тип" и "типичный сангвиник" - ко
второму. Какой же из этих подходов является правильным? Очевидно, и тот и
другой, но с учетом области их применения, рассматриваемых объектов и
существующих традиций.
Анализ определения типа, данных в различных источниках, приводит у
установлению соотношения двух указанных подходов с двумя наиболее
употребимыми вариантами использования этого понятия. Первый подход
(типичный как средний) используется преимущественно при описании
художественных типов в литературе и искусстве. а также в бытовых
описаниях. Художественный тип - это результат обобщения характеристик
множества представителей той или иной социальной группы или форм
проявления тех или иных психологических качеств, представленный в виде
усредненного, обобщенного, "нормального" образа человека.
Второй подход (типичный как крайний) используется преимущественно при
описании типов в научных исследованиях. Так, в описании темперамента Г.
Айзеком темперамент конкретного человека определяется соотнесение его с
граничными типами. Аналогичное описание можно найти и в работе Р. Акоффа и
Ф. Эмери при определении степени экстернальности-интернальности и
субъектоверсии-объектоверсии. Данными авторами реализован так называемый
факторный подход, где в качестве основы описания используются
противоположные типы двух ортогональных факторов. Другой вид описания,
типологический, строится на нахождении определенных базовых типов или
архетипов, служащих в качестве образцов для сравнения с наличными
психологическими характеристиками конкретного человека. К таким описаниям
относятся, например, конституциональные типологии Кречмера и Шелдона"2",
типы акцентуаций личности Личко, типология личности Леонгарда. Таким
образом, научный тип - это результат поиска наиболее ярких,
"рафинированных", уникальных характеристик некоторой группы
элементов, в частности, группы людей - носителей этих качеств. Такие
характеристики или свойства, присущи психологическому типу, существуют не
просто в виде определенного набора таковых, а в совокупности со связями
между ними, т. е. имеет место структура психологических качеств,
своеобразная для каждого типа. Наглядным представлением такой структуры
может быть профиль типа, определяющий состав типологических характеристик
и отношения их соподчиненности, дополненный описанием горизонтальных
связей между ними.
Обобщая существующие определения типа"3", и учитывая сказанное, можно
сформулировать следующее определение:
Тип - это образец, служащий для объединения элементов (объектов,
явлений и т. п.) на основе соотношения их существенных свойств,
рассматриваемых в совокупности, и обладающий максимально выраженным
своеобразием.
Художественный тип можно определить как образец, служащий для объединения
элементов на основе сходства совокупности их существенных свойств и
обладающий максимально выраженной обобщенностью. Художественный тип
характеризуется распространенностью в пространстве и устойчивостью во
времени.
Как научный, так и художественный тип субъективно выступают как целостный
образ, служащий в качестве эталона для определения принадлежности к типу
того или иного конкретного объекта. По своему составу образы научного и
художественного типа одинаковы, так как проявляются в виде более или мнее
отчетливого представления о структуре характеристик типа. Различие между ними
появляется на этапе соотнесения реального объекта или явления с типом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
Поскольку прагматическая ценность использования понятия "тип"
состоит в возможности построении типологий, следует прежде всего отделить
его от понятия "класс", служащего для построения классификаций.
Анализ применения этих понятий в литературе позволяет сделать вывод о
следующем их различии: понятие "тип" используется преимущественно
при объединении некоторых элементов (объектов, явлений, свойств и т. п.),
а понятие "класс" - преимущественно при делении некоторого
множества элементов. Соответственно, типологии строятся преимущественно
индуктивным (композиционным) методом на основании группировки элементов
вокруг одного, обладающего эталонными свойства, выступающими в качестве
критерия группировки, а классификации строятся преимущественно дедуктивным
(декомпозиционным) методом на основе деления множества элементов путем
введения произвольного критерия деления, как правило, наличия или
отсутствия какого-либо существенного свойства у элемента данного множества.
Но, пожалуй, главное отличием между классами и типами состоит в том, что
первые строятся на основе определения границ подмножеств некоторого
множества и установления возможности включения в эти границы тех или иных
элементов. Элементы, характеристики которых выходят за границы данного
класса, помещаются в другой класс или выпадают из классификации. При
определении же типа границы между типами не устанавливаются, а задается
структура типа, с которой соотносятся по признаку подобия или равенства
элементы соответствующего множества. Наглядным аналогом процесса
типологизации является помещение затравочных кристаллов в среду с
множеством элементов. На каждом кристалле будут осаждаться элементы
соответствующего состава и структуры. Можно также добавить, что границы
между типами гораздо менее четки, чем между классами, а определение типа
конкретного элемента более трудоемко, чем определение класса.
Такое понимание типа уже существенно конкретизирует его суть. При этом
оказывается, что,например, типология темперамента по И. П. Павлову
является не типологией, а классификацией темперамента на основе различий
ведущих свойств нервной системы, в отличие, скажем, от конституциональных
типологий Кречмера и Шелдона. Конечно, словосочетание "тип
темперамента" звучит привычнее, чем "класс темперамента", но,
тем не менее, их следует разделять.
Другое существенно различие в понимании типа лежит уже внутри самого
понятия. Существуют два основных подхода к описанию типа: тип понимается
как некоторый средний элемент (объект, свойство, проявление и т. п.),
либо как элемент с крайней, максимальной выраженностью тех или иных
характеристик. Нетрудно заметить принципиальное различие этих двух
подходов. Так, в первом случае нетипичным будет элемент с редко
встречающимся набором качеств, во втором случае,наоборот, нетипичным будет
элемент с отсутствием каких-либо ярко выраженных свойств. Например,
определение "типичный представитель интеллигенции" или
"бесхарактерный" будут относиться к первому пониманию типа, а
определения "агрессивный тип" и "типичный сангвиник" - ко
второму. Какой же из этих подходов является правильным? Очевидно, и тот и
другой, но с учетом области их применения, рассматриваемых объектов и
существующих традиций.
Анализ определения типа, данных в различных источниках, приводит у
установлению соотношения двух указанных подходов с двумя наиболее
употребимыми вариантами использования этого понятия. Первый подход
(типичный как средний) используется преимущественно при описании
художественных типов в литературе и искусстве. а также в бытовых
описаниях. Художественный тип - это результат обобщения характеристик
множества представителей той или иной социальной группы или форм
проявления тех или иных психологических качеств, представленный в виде
усредненного, обобщенного, "нормального" образа человека.
Второй подход (типичный как крайний) используется преимущественно при
описании типов в научных исследованиях. Так, в описании темперамента Г.
Айзеком темперамент конкретного человека определяется соотнесение его с
граничными типами. Аналогичное описание можно найти и в работе Р. Акоффа и
Ф. Эмери при определении степени экстернальности-интернальности и
субъектоверсии-объектоверсии. Данными авторами реализован так называемый
факторный подход, где в качестве основы описания используются
противоположные типы двух ортогональных факторов. Другой вид описания,
типологический, строится на нахождении определенных базовых типов или
архетипов, служащих в качестве образцов для сравнения с наличными
психологическими характеристиками конкретного человека. К таким описаниям
относятся, например, конституциональные типологии Кречмера и Шелдона"2",
типы акцентуаций личности Личко, типология личности Леонгарда. Таким
образом, научный тип - это результат поиска наиболее ярких,
"рафинированных", уникальных характеристик некоторой группы
элементов, в частности, группы людей - носителей этих качеств. Такие
характеристики или свойства, присущи психологическому типу, существуют не
просто в виде определенного набора таковых, а в совокупности со связями
между ними, т. е. имеет место структура психологических качеств,
своеобразная для каждого типа. Наглядным представлением такой структуры
может быть профиль типа, определяющий состав типологических характеристик
и отношения их соподчиненности, дополненный описанием горизонтальных
связей между ними.
Обобщая существующие определения типа"3", и учитывая сказанное, можно
сформулировать следующее определение:
Тип - это образец, служащий для объединения элементов (объектов,
явлений и т. п.) на основе соотношения их существенных свойств,
рассматриваемых в совокупности, и обладающий максимально выраженным
своеобразием.
Художественный тип можно определить как образец, служащий для объединения
элементов на основе сходства совокупности их существенных свойств и
обладающий максимально выраженной обобщенностью. Художественный тип
характеризуется распространенностью в пространстве и устойчивостью во
времени.
Как научный, так и художественный тип субъективно выступают как целостный
образ, служащий в качестве эталона для определения принадлежности к типу
того или иного конкретного объекта. По своему составу образы научного и
художественного типа одинаковы, так как проявляются в виде более или мнее
отчетливого представления о структуре характеристик типа. Различие между ними
появляется на этапе соотнесения реального объекта или явления с типом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61