Педагогическая психология: психология обучения, психология
воспитания (психология профтехобразования, дефектопсихология,
трудотерапия, исправительно-трудовая психология).
Медицинская психология: патопсихология, нейропсихология,
психофармакология, клиническая психология (экстремальная психология,
олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, трудотерапия),
психогигиена.
Психология труда: психологическая трудовая экспертиза (психология
профтехобразования), психология НОТ, инженерная психология.
Психология спорта, авиационная психология, космическая психология,
военная психология.
Юридическая психология: правовая психология, криминальная
психология, оперативная психология, судебная психология,
исправительно-трудовая психология (психология труда юридических
работников).
Общественная (социальная) психология: палеопсихология,
историческая психология, психология религии, психология искусства,
экономическая психология".
Б. Г. Ананьев в схемах основных проблем и наук о человек приводит перечни
разделов психологии, изучающие [5]:
а) человека как индивида и его онтогенез - общая психология,
дифференциальная, возрастная, психофизиология, онтопсихофизиология;
б) личность и ее жизненный путь - общая психология, дифференциальная,
сравнительная, психолингвистика, психология отношений, психологическое
учение о мотивации;
в) человека как субъекта деятельности - психология познания, творчества,
труда, общая психология и генетическая.
В другой монографии К. К. Платонова [85] предлагается более детальное
описание систем психологии. Автор использует для этой цели объемного
дерева, корням, стволу, веткам и веточкам которого соответствуют отрасли и
разделы психологии. Приведен также ряд подходов к решению проблемы
систематизации психологии, большинство из которых имеет характер списков
разделов науки и некоторых вариантов древесных иерархий. К. К. Платонов
выделяет две основные группы условий дифференциации психологических наук
для создания двух систем: внутренние и внешние. Первые обусловленные
различением проявлений психики и ее сущностью, вторые - связями психологии
с другими науками.
Чехословацкие ученые Т. Пардел и И. Кошчо (см. [12]) предлагают
классификацию психологических наук, в основе которой лежит подразделение
психологии на три большие подсистемы.
Первая из них, самая высокая, охватывает дисциплины, формирующие
психологию как науку, - метапсихологическая подсистема. Сюда входят
философские основы психологической науки, методологические принципы и т. д.
Вторая включает собственно психологические дисциплины, носящие
фундаментальный характер и образующие в своей совокупности ядро
психологической науки: экспериментальную психологию, психофизику,
генетическую психологию и т. д. Третью подсистему составляют
психологические дисциплины, возникающие в результате применения психологии
к конкретным специфическим отраслям человеческой деятельности или к рамкам
тех или иных учреждений: педагогическая, инженерная, клиническая
психология и т. д. Каждая из этих подсистем имеет свое дальнейшее деление,
и в результате психологическая наука предстает в законченном виде как
сложная многоуровневая иерархическая система.
Самые полные перечни и попытки систематизации разделов психологии имеются
в библиотечных классификаторах с иерархической структурой: УДК -
универсальной десятичной классификации, ББК -
библиотечно-библиографической классификации [14], КБК - классификации
библиотеки Конгресса (США) [133]. В нашей стране наибольшее распространение
получила ББК. Консультантом по разделу "Психология" был А. Н.
Леонтьев. Эта классификация имеет ряд преимуществ по сравнению с другими.
В первом уровне иерархии содержится 1 раздел (психология), во втором - 7,
в третьем - 38, в четвертом - несколько сотен более мелких разделов
психологии, каждый из которых имеет свой индекс. Такая разветвленная
система трудно обозрима и мало пригодна для применения в процессе
обучения. Для получения целостного представления о психологии имеет смысл
ограничиваться первыми тремя уровнями, содержащими в своем составе около
40 единиц наименований. Но должна быть еще найдена форма представления
этой информации, удобная для восприятия, запоминания и понимания
содержания и структуры психологической науки.
III. 3. 2. Системное описание психологии. Б. Ф. Ломов отмечает, что,
"пытаясь классифицировать множество областей и направлений психологии,
мы сталкиваемся с большими трудностями. Прежде всего оказывается
невозможным выделение единственного основания классификации. Некоторые
области психологии дифференцируются по видам изучаемой человеческой
деятельности, другие - по решаемым практическим задачам, третьи - по
методам исследования и т. д. Но как бы там ни было, ясно одно:
классификация областей психологии должна опираться на систему
оснований" [66, с. 32].
При построении системного описания психологии для целей обучения применим
метод базисов.
Можно привести много примеров, когда некоторый объект описывается четырьмя
основными характеристиками или группами. Вот некоторые из них:
1) субстрат - пространство, время, энергия, информация;
2) человек - индивид, субъект, личность, индивидуальность;
3) личность - темперамент, характер, способности, направленность;
4) темперамент - холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик;
5) единство - повторяемость, соподчиненность, соразмеримость,
уравновешенность;
6) сознание - перцепция, мышление, аффект, воля.
В чем причина такого положения? В шестом примере описание сознания с
помощью четырех основных характеристик было получено в результате двух
последовательных дихотомий содержания понятия, обозначающего целостное
явление. Возможно, что и в остальных случаях осуществима аналогичная
процедура, хотя это не всегда просто сделать. Чтобы ее выполнить, надо
найти основания (признаки) для дихотомического деления. Такой процесс не
может быть реализован формально-логическими методами. Необходимо глубокое
проникновение в сущность явления, что, известно, происходит не сразу.
Примером попыток подобного рода может служить проблема типологии
темперамента. В качестве оснований для дихотомий предлагалось, в
частности, характеристики силы и подвижности нервных процессов: сильные и
быстрые - холерики, слабые и быстрые - сангвиники, сильные и медленные
- флегматики, слабые и медленные - меланхолики. Но такие признаки плохо
согласовывались с эмпирическими характеристиками темперамента. М.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61