По возможности нуж-
но стараться, чтобы дети сами поняли, для чего это
нужно. Только в крайнем случае нужно подсказать им
правильную мысль. Вообще нужно стремиться к тому,
чтобы у детей как можно крепче складывались хорошие
привычки, а для этой цели наиболее важным является
постоянное упражнение в правильном поступке. Постоян-
ные же рассуждения и разглагольствования о правиль-
ном поведении могут испортить какой угодно хороший
опыт.
Вторым важным свойством каждого режима является
его определенность. Если сегодня нужно чистить зубы, то
нужно их чистить и завтра; если сегодня нужно убрать
284
рьезная задача — приучить детей к чистоте. Стремясь к
этой цели, родители устанавливают для детей особый
режим, т. е. правила умывания, пользования ванной, ду-
шем или баней, правила уборки, правила соблюдения чи-
стоты комнаты, постели, стола. Такой режим должен
регулярно поддерживаться, родители никогда не долж-
ны забывать о нем, следить за его выполнением,
помогать детям в тех случаях, когда они сами не мо-
гут что-либо сделать, требовать от детей хорошего ка-
чества работы. Если весь этот порядок организован хо-
рошо, он приносит большую пользу, и наконец наступает
такое время, когда у детей образуются привычки к чис-
тоте, когда сам ребенок уже не может сесть за стол с
грязными руками. Значит, можно уже говорить о том,
что цель достигнута. Тот режим, который был нужен для
достижения этой цели, теперь становится излишним. Ко-
нечно, это вовсе не значит, что его можно отменить в те-
чение одного дня. Постепенно этот режим должен заме-
няться другим режимом, который преследует цель закре-
пить образовавшуюся привычку к чистоте, а когда эта
привычка закреплена, перед родителями возникают но-
вые цели, более сложные и более важные. Продолжать и
в это время возиться только с чистотой будет не только
излишней тоатой водительской энепгии, но и воедной
тратой: таким именно образом воспитываются бездуш-
ные чистюльки, у которых за душой ничего нет, кроме
привычки к чистоте, и которые способны иногда кое-как
выполнить работу, только бы не запачкать руки.
На этом примере с режимом чистоты мы видим, что
правильность режима — явление временное и преходя-
щее; так это бывает и со всяким другим средством, а ре-
жим есть только средство.
Следовательно, нельзя рекомендовать родителям ка-
кой-нибудь один режим. Режимов есть много, а нужно из
них выбрать один, самый подходящий в данной обста-
новке.
Несмотря на такое разнообразие возможных режи-
мов, нужно все-таки сказать, что режим в советской се-
мье должен всегда отличаться определенными свойства-
ми, обязательными при всякой обстановке. В настоящей
лекпии мы и должны выяснить эти общие свойства.
Первое, на что мы обращаем внимание родителей,—
это следующее: какой бы вы ни выбрали режим для ва-
шей семьи, он должен быть прежде всего целесообразен.
Любое правило жизни должно быть введено в семье не
285
но и то же как в рабочие дни, так и в дни отдыха; прави-
ла аккуратности и соблюдения чистоты, сроки и правила
смены белья, одежды, правила их носки, чистки; дети
должны приучаться к тому, что все вещи имеют свое
место, должны после работы или игры оставлять все в
порядке; с самого раннего возраста дети должны уметь
пользоваться уборной, умывальником, ванной; должны
следить за электрическим светом, включать и выклю-
чать его, когда нужно. Особый режим должен быть ус-
тановлен за столом. Каждый ребенок должен знать свое
место за столом, приходить к столу вовремя, должен
уметь вести себя за столом, пользоваться ножом и вил-
кой, не пачкать скатерти, не набрасывать кусков на сто-
ле, съедать все, положенное на тарелку, и поэтому не
просить себе лишнего.
Строгому режиму должно подчиняться распределение
рабочего времени ребенка, что особенно важно, когда
он начинает ходить в школу. Но уже и раньше желатель-
но точное распределение сроков принятия пищи, игры,
прогулки и т. д. Большое внимание нужно оказывать воп-
росам движения. Некоторые думают, что детям необхо-
димо много бегать, кричать, вообще буйно проявлять
свою энергию. Что у детей есть потребность в движении
в большей степени, чем у взрослых, не подлежит сомне-
нию, но нельзя и слепо следовать за этой потребностью.
Необходимо воспитывать у детей привычку к целесооб-
разному движению, к умению тормозить его, когда это
,нужно. Во всяком случае, в комнате не нужно допускать
ни бега, ни прыжков, для этого более подходит площад-
ка во дворе, сад. Точно так же необходимо приучать де-
тей к умению сдерживать свои голоса: крик, визг, гром-
кий плач — все это явления одного порядка; они свиде-
тельствуют больше о нездоровых нервах ребенка, чем о
какой-либо действительной потребности. Родители сами
бывают виноваты в такой нервной крикливости детей.
Они иногда сами повышают голос до крика, сами нерв-
ничают, вместо того чтобы вносить в атмосферу семьи
тон уверенного спокойствия.
Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей,
находится почти в полной власти родителей. Этого нель-
зя сказать о режиме вне дома. Известную часть време-
ни ребенок проводит с товарищами во дворе, а часто вне
двора, на прогулках, на площадках, катках, иногда на
улице. Чем старше ста-новятся дети, тем товарищеское
окружение играет все большую и большую роль. Взять
286
на себя полное руководство этим товарищеским влияни-
ем родители, конечно, не могут, но за ними остается пол-
ная возможность наблюдать за этим товарищеским влия-
,«ием, а этого ,в большинстве случаев бывает совершенно
достаточно, если в семье уже образовался опыт коллек-
тивной связи, доверия, правдивости, если правильно соз-
дан родительский авторитет. В таком случае для родите-
лей нужно только одно: более или менее основательно
знать, что окружает вашего сына или вашу дочь. Многие
случаи дурного поведения детей, а тем более многие яв-
ления детской распущенности не имели бы места, если
бы родители ближе знакомились с товарищами сына, с
родителями этих товарищей, смотрели иногда игру детей,
даже приняли в ней участие, вместе с ними совершили
бы прогулку, пошли в кино, в цирк и т. д. Такое активное
приближение родителей к жизни детей вовсе не трудное
дело и доставляет даже удовольствие. Оно позволяет от-
цу или матери ближе узнать сущность товарищеских от-
ношений, позволяет родителям помогать друг другу, и,
самое главное, оно дает возможность поделиться впечат-
лениями с детьми и во время такой беседы высказать
свое мнение о товарищах, об их поведении, о правильнос-
ти или неправильности того или иного поступка, о полез-
ности или вредности той или иной детской затеи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
но стараться, чтобы дети сами поняли, для чего это
нужно. Только в крайнем случае нужно подсказать им
правильную мысль. Вообще нужно стремиться к тому,
чтобы у детей как можно крепче складывались хорошие
привычки, а для этой цели наиболее важным является
постоянное упражнение в правильном поступке. Постоян-
ные же рассуждения и разглагольствования о правиль-
ном поведении могут испортить какой угодно хороший
опыт.
Вторым важным свойством каждого режима является
его определенность. Если сегодня нужно чистить зубы, то
нужно их чистить и завтра; если сегодня нужно убрать
284
рьезная задача — приучить детей к чистоте. Стремясь к
этой цели, родители устанавливают для детей особый
режим, т. е. правила умывания, пользования ванной, ду-
шем или баней, правила уборки, правила соблюдения чи-
стоты комнаты, постели, стола. Такой режим должен
регулярно поддерживаться, родители никогда не долж-
ны забывать о нем, следить за его выполнением,
помогать детям в тех случаях, когда они сами не мо-
гут что-либо сделать, требовать от детей хорошего ка-
чества работы. Если весь этот порядок организован хо-
рошо, он приносит большую пользу, и наконец наступает
такое время, когда у детей образуются привычки к чис-
тоте, когда сам ребенок уже не может сесть за стол с
грязными руками. Значит, можно уже говорить о том,
что цель достигнута. Тот режим, который был нужен для
достижения этой цели, теперь становится излишним. Ко-
нечно, это вовсе не значит, что его можно отменить в те-
чение одного дня. Постепенно этот режим должен заме-
няться другим режимом, который преследует цель закре-
пить образовавшуюся привычку к чистоте, а когда эта
привычка закреплена, перед родителями возникают но-
вые цели, более сложные и более важные. Продолжать и
в это время возиться только с чистотой будет не только
излишней тоатой водительской энепгии, но и воедной
тратой: таким именно образом воспитываются бездуш-
ные чистюльки, у которых за душой ничего нет, кроме
привычки к чистоте, и которые способны иногда кое-как
выполнить работу, только бы не запачкать руки.
На этом примере с режимом чистоты мы видим, что
правильность режима — явление временное и преходя-
щее; так это бывает и со всяким другим средством, а ре-
жим есть только средство.
Следовательно, нельзя рекомендовать родителям ка-
кой-нибудь один режим. Режимов есть много, а нужно из
них выбрать один, самый подходящий в данной обста-
новке.
Несмотря на такое разнообразие возможных режи-
мов, нужно все-таки сказать, что режим в советской се-
мье должен всегда отличаться определенными свойства-
ми, обязательными при всякой обстановке. В настоящей
лекпии мы и должны выяснить эти общие свойства.
Первое, на что мы обращаем внимание родителей,—
это следующее: какой бы вы ни выбрали режим для ва-
шей семьи, он должен быть прежде всего целесообразен.
Любое правило жизни должно быть введено в семье не
285
но и то же как в рабочие дни, так и в дни отдыха; прави-
ла аккуратности и соблюдения чистоты, сроки и правила
смены белья, одежды, правила их носки, чистки; дети
должны приучаться к тому, что все вещи имеют свое
место, должны после работы или игры оставлять все в
порядке; с самого раннего возраста дети должны уметь
пользоваться уборной, умывальником, ванной; должны
следить за электрическим светом, включать и выклю-
чать его, когда нужно. Особый режим должен быть ус-
тановлен за столом. Каждый ребенок должен знать свое
место за столом, приходить к столу вовремя, должен
уметь вести себя за столом, пользоваться ножом и вил-
кой, не пачкать скатерти, не набрасывать кусков на сто-
ле, съедать все, положенное на тарелку, и поэтому не
просить себе лишнего.
Строгому режиму должно подчиняться распределение
рабочего времени ребенка, что особенно важно, когда
он начинает ходить в школу. Но уже и раньше желатель-
но точное распределение сроков принятия пищи, игры,
прогулки и т. д. Большое внимание нужно оказывать воп-
росам движения. Некоторые думают, что детям необхо-
димо много бегать, кричать, вообще буйно проявлять
свою энергию. Что у детей есть потребность в движении
в большей степени, чем у взрослых, не подлежит сомне-
нию, но нельзя и слепо следовать за этой потребностью.
Необходимо воспитывать у детей привычку к целесооб-
разному движению, к умению тормозить его, когда это
,нужно. Во всяком случае, в комнате не нужно допускать
ни бега, ни прыжков, для этого более подходит площад-
ка во дворе, сад. Точно так же необходимо приучать де-
тей к умению сдерживать свои голоса: крик, визг, гром-
кий плач — все это явления одного порядка; они свиде-
тельствуют больше о нездоровых нервах ребенка, чем о
какой-либо действительной потребности. Родители сами
бывают виноваты в такой нервной крикливости детей.
Они иногда сами повышают голос до крика, сами нерв-
ничают, вместо того чтобы вносить в атмосферу семьи
тон уверенного спокойствия.
Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей,
находится почти в полной власти родителей. Этого нель-
зя сказать о режиме вне дома. Известную часть време-
ни ребенок проводит с товарищами во дворе, а часто вне
двора, на прогулках, на площадках, катках, иногда на
улице. Чем старше ста-новятся дети, тем товарищеское
окружение играет все большую и большую роль. Взять
286
на себя полное руководство этим товарищеским влияни-
ем родители, конечно, не могут, но за ними остается пол-
ная возможность наблюдать за этим товарищеским влия-
,«ием, а этого ,в большинстве случаев бывает совершенно
достаточно, если в семье уже образовался опыт коллек-
тивной связи, доверия, правдивости, если правильно соз-
дан родительский авторитет. В таком случае для родите-
лей нужно только одно: более или менее основательно
знать, что окружает вашего сына или вашу дочь. Многие
случаи дурного поведения детей, а тем более многие яв-
ления детской распущенности не имели бы места, если
бы родители ближе знакомились с товарищами сына, с
родителями этих товарищей, смотрели иногда игру детей,
даже приняли в ней участие, вместе с ними совершили
бы прогулку, пошли в кино, в цирк и т. д. Такое активное
приближение родителей к жизни детей вовсе не трудное
дело и доставляет даже удовольствие. Оно позволяет от-
цу или матери ближе узнать сущность товарищеских от-
ношений, позволяет родителям помогать друг другу, и,
самое главное, оно дает возможность поделиться впечат-
лениями с детьми и во время такой беседы высказать
свое мнение о товарищах, об их поведении, о правильнос-
ти или неправильности того или иного поступка, о полез-
ности или вредности той или иной детской затеи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117