Эта гармония двух идей в дисциплине — са-
мая трудная вещь.
Этой гармонии удалось добиться моему коллективу
благодаря не только мне, а многим счастливым обстоя-
тельствам и многим лицам.
Каким же образом произошло объединение этой соз-
нательности с точной дисциплинарной формой?
Здесь было очень много способов. В конце концов,
278
все способы, все методы вели именно к этому. Дисцип-
лина в этом случае не являлась условием благополучной
работы. У нас( обычно думают, что для хорошей работы в
качестве необходимого условия нужна подобная дисцип-
лина, а я не так давно понял, что настоящая дисциплина
не может быть условием работы, она может быть толь-
ко результатом всей работы и всех методов.
Дисциплина не есть метод и не может быть методом.
Как только дисциплину начинают рассматривать как
метод, она обязательно обращается в проклятие. Она мо-
жет быть только последним итогом всей работы.
Дисциплина — это лицо коллектива, его голос, его
красота, его подвижность, его мимика, его убежденность.
Все, что есть в коллективе, в конечном счете принимает
форму дисциплины.
Дисциплина — это глубоко политическое явление, это
то, что можно назвать самочувствием гражданина Со-
ветского Союза. Я сейчас это очень хорошо понимаю.
Т. 4. С. 257—258
Внешний каркас моего коллектива — это дисциплина.
Я очень недоволен дисциплиной в школе. Это дисципли-
на — «не кричи, не кури, не пей водки, не оскорбляй пе-
дагога», вообще «не, не, не». Это мораль, утверждающая,
чего не нужно делать. Я называю такую дисциплину дис-
циплиной воздержания или торможения. Я считаю, что
дисциплина в советском детском коллективе должна
иметь один характер — стремление вперед. Это дисцип-
лина победы, дисциплина преодоления. Такой дисципли-
ной, которая говорит только о том, чего нельзя делать,
гордиться нельзя. Гордиться можно такой дисциплиной,
которая куда-то ведет, чего-то требует от человека, че-
го-то большего, чем воздержание. Это цель. Такая дис-
циплина существует в Коммунистической партии. Ком-
мунист должен добиваться победы, а не только воздер-
жания от чего-то неприятного. Такая дисциплина должна
быть в школе. Такая дисциплина будет тогда, когда
вы перед каждым мальчиком поставите определенные
требования, причем вы будете требовать не от вашего
лично имени; а от имени всего коллектива, от имени кол-
лектива вашей школы, вашего города, .всего советского
общества.
Т. 4. С. 273
279
Слово «дисциплина» имеет несколько значений. Одни
под дисциплиной понимают собрание правил поведения.
Другие называют дисциплиной уже сложившиеся, воспи-
танные привычки человека, третьи .видят в дисциплине
только послушание. Все эти отдельные мнения в большей
или меньшей степени приближаются к истине, но для
правильной работы воспитателя необходимо иметь более
точное представление о самом понятии «дисциплина».
Иногда дисциплинированным называют человека, от-
личающегося послушанием. Конечно, в подавляющем
большинстве случаев от каждого человека требуется точ-
ное и быстрое выполнение приказаний и распоряжений
вышестоящих органов и лиц, и все же в советском общест-
ве так называемое послушание является совершенно не-
достаточным признаком человека дисциплинированно-
го — простое послушание нас удовлетворить не может,
тем более не может удовлетворить слепое послушание,
которое обыкновенно требовалось в старой... школе.
От советского гражданина мы требуем гораздо более
сложной дисциплинированности. Мы требуем, чтобы он
не только понимал, для чего и почему нужно выполнить
тот или другой приказ, но чтобы он и сам активно стре-
мился выполнить его как можно лучше. Мало этого. Мы
требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую ми-
нуту своей жизни был готов выполнить свой долг, не ожи-
дая распоряжения или приказания, чтобы он обладал
инициативной и творческой волей. Мы надеемся при этом,
что он будет делать только то, что действительно полез-
но и нужно для нашего общества, для нашей страны, что
в этом деле он не остановится ни перед какими труднос-
тями и препятствиями. Наоборот, мы требуем от советс-
кого человека умения воздержаться от таких поступков
или действий, которые принесут пользу или удовольст-
вие только ему одному, а другим людям или всему об-
ществу могут принести вред. Кроме того, мы всегда тре-
буем от нашего гражданина, чтобы он никогда не огра-
ничивался только узким кругом своего дела, своего
участка, своего станка, своей семьи, а умел видеть и дела
окружающих людей, их жизнь, их поведение: умел прий-
ти на помощь не только словом, но и делом, даже если
для этого нужно пожертвовать частью личного покоя. Но
по отношению к нашим общим врагам мы от каждого че-
ловека требуем решительного противодействия, постоян-
ной бдительности, несмотря ни на какую неприятность
или опасность.
280
Одним словом, в советском обществе дисциплиниро-
ванным человеком мы имеем право назвать только тако-
го, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать
правильное поведение, наиболее полезное для общества, и
найдет в себе твердость продолжать такое поведение до
конца, несмотря на какие бы то ни было трудности л не-
приятности.
Само собой понятно, что нельзя воспитать такого дис-
циплинированного человека только при помощи одной
дисциплины, т. е. упражнений в послушании. Советский
дисциплинированный гражданин может быть воспитан
только .всей суммой правильных влияний, среди которых
самое видное место должны занимать: широкое полити-
ческое воспитание, общее образование, книга, газета,
труд, общественная работа и даже такие как будто вто-
ростепенные вещи, как игра, развлечение, отдых. Только
в совместном действии всех этих влияний может быть
проведено правильное воспитание, и только в результате
его может получиться настоящий дисциплинированный
гражданин социалистического общества.
Мы в особенности рекомендуем родителям помнить
всегда это важное положение: дисциплина создается не
отдельными какими-нибудь «дисциплинарными» мерами,
а всей системой воспитания, всей обстановкой жизни,
всеми влияниями, которым подвергаются дети. В таком
понимании дисциплина есть не причина, не метод, не
способ правильного воспитания, а результат его. Пра-
вильная дисциплина — это тот хороший конец, к которо-
му должен стремиться воспитатель всеми своими сила-
ми и при помощи всех средств, имеющихся в его распо-
ряжении. Поэтому каждый родитель должен знать, что,
давая сыну или дочери книгу для чтения, знакомя его с
новым товарищем, беседуя с ребенком о международном
положении, о делах на своем заводе или о своих стаха-
новских успехах, он вместе с другими делами добивается
и цели большего или меньшего дисциплинирования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
мая трудная вещь.
Этой гармонии удалось добиться моему коллективу
благодаря не только мне, а многим счастливым обстоя-
тельствам и многим лицам.
Каким же образом произошло объединение этой соз-
нательности с точной дисциплинарной формой?
Здесь было очень много способов. В конце концов,
278
все способы, все методы вели именно к этому. Дисцип-
лина в этом случае не являлась условием благополучной
работы. У нас( обычно думают, что для хорошей работы в
качестве необходимого условия нужна подобная дисцип-
лина, а я не так давно понял, что настоящая дисциплина
не может быть условием работы, она может быть толь-
ко результатом всей работы и всех методов.
Дисциплина не есть метод и не может быть методом.
Как только дисциплину начинают рассматривать как
метод, она обязательно обращается в проклятие. Она мо-
жет быть только последним итогом всей работы.
Дисциплина — это лицо коллектива, его голос, его
красота, его подвижность, его мимика, его убежденность.
Все, что есть в коллективе, в конечном счете принимает
форму дисциплины.
Дисциплина — это глубоко политическое явление, это
то, что можно назвать самочувствием гражданина Со-
ветского Союза. Я сейчас это очень хорошо понимаю.
Т. 4. С. 257—258
Внешний каркас моего коллектива — это дисциплина.
Я очень недоволен дисциплиной в школе. Это дисципли-
на — «не кричи, не кури, не пей водки, не оскорбляй пе-
дагога», вообще «не, не, не». Это мораль, утверждающая,
чего не нужно делать. Я называю такую дисциплину дис-
циплиной воздержания или торможения. Я считаю, что
дисциплина в советском детском коллективе должна
иметь один характер — стремление вперед. Это дисцип-
лина победы, дисциплина преодоления. Такой дисципли-
ной, которая говорит только о том, чего нельзя делать,
гордиться нельзя. Гордиться можно такой дисциплиной,
которая куда-то ведет, чего-то требует от человека, че-
го-то большего, чем воздержание. Это цель. Такая дис-
циплина существует в Коммунистической партии. Ком-
мунист должен добиваться победы, а не только воздер-
жания от чего-то неприятного. Такая дисциплина должна
быть в школе. Такая дисциплина будет тогда, когда
вы перед каждым мальчиком поставите определенные
требования, причем вы будете требовать не от вашего
лично имени; а от имени всего коллектива, от имени кол-
лектива вашей школы, вашего города, .всего советского
общества.
Т. 4. С. 273
279
Слово «дисциплина» имеет несколько значений. Одни
под дисциплиной понимают собрание правил поведения.
Другие называют дисциплиной уже сложившиеся, воспи-
танные привычки человека, третьи .видят в дисциплине
только послушание. Все эти отдельные мнения в большей
или меньшей степени приближаются к истине, но для
правильной работы воспитателя необходимо иметь более
точное представление о самом понятии «дисциплина».
Иногда дисциплинированным называют человека, от-
личающегося послушанием. Конечно, в подавляющем
большинстве случаев от каждого человека требуется точ-
ное и быстрое выполнение приказаний и распоряжений
вышестоящих органов и лиц, и все же в советском общест-
ве так называемое послушание является совершенно не-
достаточным признаком человека дисциплинированно-
го — простое послушание нас удовлетворить не может,
тем более не может удовлетворить слепое послушание,
которое обыкновенно требовалось в старой... школе.
От советского гражданина мы требуем гораздо более
сложной дисциплинированности. Мы требуем, чтобы он
не только понимал, для чего и почему нужно выполнить
тот или другой приказ, но чтобы он и сам активно стре-
мился выполнить его как можно лучше. Мало этого. Мы
требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую ми-
нуту своей жизни был готов выполнить свой долг, не ожи-
дая распоряжения или приказания, чтобы он обладал
инициативной и творческой волей. Мы надеемся при этом,
что он будет делать только то, что действительно полез-
но и нужно для нашего общества, для нашей страны, что
в этом деле он не остановится ни перед какими труднос-
тями и препятствиями. Наоборот, мы требуем от советс-
кого человека умения воздержаться от таких поступков
или действий, которые принесут пользу или удовольст-
вие только ему одному, а другим людям или всему об-
ществу могут принести вред. Кроме того, мы всегда тре-
буем от нашего гражданина, чтобы он никогда не огра-
ничивался только узким кругом своего дела, своего
участка, своего станка, своей семьи, а умел видеть и дела
окружающих людей, их жизнь, их поведение: умел прий-
ти на помощь не только словом, но и делом, даже если
для этого нужно пожертвовать частью личного покоя. Но
по отношению к нашим общим врагам мы от каждого че-
ловека требуем решительного противодействия, постоян-
ной бдительности, несмотря ни на какую неприятность
или опасность.
280
Одним словом, в советском обществе дисциплиниро-
ванным человеком мы имеем право назвать только тако-
го, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать
правильное поведение, наиболее полезное для общества, и
найдет в себе твердость продолжать такое поведение до
конца, несмотря на какие бы то ни было трудности л не-
приятности.
Само собой понятно, что нельзя воспитать такого дис-
циплинированного человека только при помощи одной
дисциплины, т. е. упражнений в послушании. Советский
дисциплинированный гражданин может быть воспитан
только .всей суммой правильных влияний, среди которых
самое видное место должны занимать: широкое полити-
ческое воспитание, общее образование, книга, газета,
труд, общественная работа и даже такие как будто вто-
ростепенные вещи, как игра, развлечение, отдых. Только
в совместном действии всех этих влияний может быть
проведено правильное воспитание, и только в результате
его может получиться настоящий дисциплинированный
гражданин социалистического общества.
Мы в особенности рекомендуем родителям помнить
всегда это важное положение: дисциплина создается не
отдельными какими-нибудь «дисциплинарными» мерами,
а всей системой воспитания, всей обстановкой жизни,
всеми влияниями, которым подвергаются дети. В таком
понимании дисциплина есть не причина, не метод, не
способ правильного воспитания, а результат его. Пра-
вильная дисциплина — это тот хороший конец, к которо-
му должен стремиться воспитатель всеми своими сила-
ми и при помощи всех средств, имеющихся в его распо-
ряжении. Поэтому каждый родитель должен знать, что,
давая сыну или дочери книгу для чтения, знакомя его с
новым товарищем, беседуя с ребенком о международном
положении, о делах на своем заводе или о своих стаха-
новских успехах, он вместе с другими делами добивается
и цели большего или меньшего дисциплинирования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117