Так,
больная К-ва выделяет правильно группу людей, группу
растений и тут, же откладывает отдельно лук, к которому
присоединяют кастрюлю, мотивируя: <Его кладут в суп>.
Точно так же, выделив группу мебели, относит туда кни-
гу: <Книга стоит в шкафу>. На замечание эксперимен-
татора: <Подумайте> - отделяет книгу от мебели как
учебную и сама убирает кастрюлю из группы растений,
объясняя: <Ее можно отнести к посуде>.
Данный пример показывает, что колебания умствен-
ной деятельности больных проявлялись в чередовании
обобщенных и ситуационных решений. Выполнение за-
даний на уровне обобщенных решений не являлось
стойким способом работы больных.
У других больных ошибочные решения вызывались
их забывчивостью. Так, выделив группу по правильно-
му обобщенному признаку, больные начинают выделять
аналогичную группу. Например, больной К-в, выделив
группу <растений>, в которую входили и овощи, и цветы,
и фрукты, тут же начинает выделять еще одну аналогич-
ную группу. Подобные выделения одноименных групп
являются наиболее типичными. Эпизодически выступаю-
щие ошибочные действия и суждения наблюдались и
при выполнении других методических приемов, напри-
мер при установлении аналогии отношений.
Нередко правильное, адекватное выполнение задания
прерывается внезапно наступающими колебаниями аф-
фективной сферы больных. Допущенная небольшая ошиб-
ка, неосторожное замечание экспериментатора по ее по-
воду дезорганизуют правильное выполнение задания.
Колебания умственной работоспособности больных
приводили к неправильным решениям задач, суждениям.
Однако последние возникали периодически и не свиде
тельствовали о стойком снижении интеллектуальных
процессов больных, о распаде их синтетической деятель-
ности. Ошибки мышления больных возникали потому,
что отдельные правильные суждения не доводились до
конца; они обрывались, отдельные этапы забывались и
не складывались в единую стройную цепь рассуждений.
Следует отметить, что колебания умственных дости-
жений больных выявляются не во всех эксперимен-
тальных заданиях. Они могут не выступать при выпол-
нении даже сложных, но одноактных проб и обнаружи-
ваются при решении несложных многоактных задач, тре-
бующих учета и удержания нескольких признаков. На
.это указывают данные исследования В. М. Когана [27].
Автор подчеркивает, что сужение объема восприятия
приводит, к затруднениям при необходимости совместить
несколько признаков. Для доказательства этого положе-
ния автором была применена следующая оригинальная
методика <Сортировка цветных фигур>. Суть ее вкратце
состоит в следующем (описание приводится по книге
В.М. Когана [27]).
Сортировка цветных фигур. Больному дают 49-карто-
чек с разноцветными фигурками неодинаковых геомет-
рических форм (всего 7 цветов и 7 форм). Предлагают
сначала пересчитать все карточки вслух, отбрасывая по
одной на стол. Затем предлагают снова пересчитать их,
одновременно сортируя по цветам. На третьем этапе -
счет с сортировкой по форме. Наконец, на заключитель-
ном этапе больному дают разграфленную таблицу
(49 клеток), на которой слева по вертикали нанесены
7 цветовых пятен (цвета соответствуют окраске фигурок
на карточках, каждый цвет - против соответствующего
ряда пустых клеток: сверху по горизонтали нарисовано
7 форм) в соответствии с имеющимися на карточках,
также каждая форма против соответствующего ряда
пустых клеток.
Испытуемый должен разложить их по клеткам так,
чтобы каждая цветная фигурка оказалась на пересече-
нии-по цвету-в ряду, соответствующем в таблице
слева цветному образцу, по форме обозначенному свер-
ху образцу фигуры. При этом испытуемый по-прежнему
должен вслух производить отсчет раскладываемых фигу-
рок. На каждом из 4-х этапов регистрируется по секун-
домеру время, затрачиваемое на ,10 карточек.
В результате получаются четыре кривые, отражаю-
щие: первая - время простой реакции; вторая - время
реакции с выбором по признаку цвета; третья - время
реакции с выбором по признаку формы; четвертая -
время, затрачиваемое на сложную реакцию совмещения
обоих признаков, ранее фигурировавших раздельно.
В табл. 1 отражены данные здоровых людей (данные
В.М.Когана).
Из табл. 1 видно, что сумма времени, затрачиваемого
на сортировку по цвету и форме, в сумме обычно не от-
личается от времени, затрачиваемого при совмещении.
Таблица 1
Тип операцииВремя, затрачиваемое на соечиты-вание 10 карточекВсего на 49 карточек (по В. М. Когану)
Десятки
12345
Простая реакция Сортировка по цвету .Сортировка по форме Совмещение цвета и формы Разность данных второй и третьей проб к четвертой7-9 12-17 14-19 30-40-6-46-1011-15 13-18 28-364-36-910-15 15-19 25-350-16-9 10-16 14-18 22-30+2+45-7 8-13 12-17 17-24+3
В табл. 2 представлены данные больного атероскле-
розом мозга. .
Таблица 2
..Время, затрачиваемое на сосчи-тываиие 10 карточекВсего на
49 карто-
Тип операцииДесяткичек (по В. М. Ко-
гану)
12345
Простая реакция1211 109749
Сортировка по цвету171515141172
Сортировка по форме3027212418120
Совмещение цвета и6063565939277
формы
Разность данных 2+3-13-21-20-21-10-85
проб к 4-й
тельствовали о стойком снижении интеллектуальных
< процессов больных, о распаде их синтетической деятель-
ности. Ошибки мышления больных возникали потому,
что отдельные правильные суждения не доводились до
конца; они обрывались, отдельные этапы забывались и
не складывались в единую стройную цепь рассуждений.
Следует отметить, что колебания умственных дости
жений больных выявляются не во всех эксперимен-
тальных заданиях. Они могут не выступать при выпол-
нении даже сложных, но одноактных проб и обнаружи-
ваются при решении несложных многоактных задач, тре-
бующих учета и удержания нескольких признаков. На
.это указывают данные исследования В. М. Когана
Автор подчеркивает, что сужение объема восприятия
приводит, к затруднениям при необходимости совместить
несколько признаков. Для доказательства этого положе-
ния автором была применена следующая оригинальная
методика <Сортировка цветных фигур>. Суть ее вкратце
. состоит т; следующем (описание приводится по книге
В.М. Когана [27]).
Сортировка цветных фигур. Больному дают 49-карто-
чек с разноцветными фигурками неодинаковых геомет-
рических форм (всего 7 цветов и 7 форм). Предлагают
сначала пересчитать все карточки вслух, отбрасывая по
одной на стол. Затем предлагают снова пересчитать их,
одновременно сортируя по цветам. На третьем этапе -
счет с сортировкой по форме. Наконец, на заключитель-
ном этапе больному дают разграфленную таблицу
(49 клеток), на которой слева по вертикали нанесены
7 цветовых пятен (цвета соответствуют окраске фигурок
на карточках, каждый цвет - против соответствующего
ряда пустых клеток:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
больная К-ва выделяет правильно группу людей, группу
растений и тут, же откладывает отдельно лук, к которому
присоединяют кастрюлю, мотивируя: <Его кладут в суп>.
Точно так же, выделив группу мебели, относит туда кни-
гу: <Книга стоит в шкафу>. На замечание эксперимен-
татора: <Подумайте> - отделяет книгу от мебели как
учебную и сама убирает кастрюлю из группы растений,
объясняя: <Ее можно отнести к посуде>.
Данный пример показывает, что колебания умствен-
ной деятельности больных проявлялись в чередовании
обобщенных и ситуационных решений. Выполнение за-
даний на уровне обобщенных решений не являлось
стойким способом работы больных.
У других больных ошибочные решения вызывались
их забывчивостью. Так, выделив группу по правильно-
му обобщенному признаку, больные начинают выделять
аналогичную группу. Например, больной К-в, выделив
группу <растений>, в которую входили и овощи, и цветы,
и фрукты, тут же начинает выделять еще одну аналогич-
ную группу. Подобные выделения одноименных групп
являются наиболее типичными. Эпизодически выступаю-
щие ошибочные действия и суждения наблюдались и
при выполнении других методических приемов, напри-
мер при установлении аналогии отношений.
Нередко правильное, адекватное выполнение задания
прерывается внезапно наступающими колебаниями аф-
фективной сферы больных. Допущенная небольшая ошиб-
ка, неосторожное замечание экспериментатора по ее по-
воду дезорганизуют правильное выполнение задания.
Колебания умственной работоспособности больных
приводили к неправильным решениям задач, суждениям.
Однако последние возникали периодически и не свиде
тельствовали о стойком снижении интеллектуальных
процессов больных, о распаде их синтетической деятель-
ности. Ошибки мышления больных возникали потому,
что отдельные правильные суждения не доводились до
конца; они обрывались, отдельные этапы забывались и
не складывались в единую стройную цепь рассуждений.
Следует отметить, что колебания умственных дости-
жений больных выявляются не во всех эксперимен-
тальных заданиях. Они могут не выступать при выпол-
нении даже сложных, но одноактных проб и обнаружи-
ваются при решении несложных многоактных задач, тре-
бующих учета и удержания нескольких признаков. На
.это указывают данные исследования В. М. Когана [27].
Автор подчеркивает, что сужение объема восприятия
приводит, к затруднениям при необходимости совместить
несколько признаков. Для доказательства этого положе-
ния автором была применена следующая оригинальная
методика <Сортировка цветных фигур>. Суть ее вкратце
состоит в следующем (описание приводится по книге
В.М. Когана [27]).
Сортировка цветных фигур. Больному дают 49-карто-
чек с разноцветными фигурками неодинаковых геомет-
рических форм (всего 7 цветов и 7 форм). Предлагают
сначала пересчитать все карточки вслух, отбрасывая по
одной на стол. Затем предлагают снова пересчитать их,
одновременно сортируя по цветам. На третьем этапе -
счет с сортировкой по форме. Наконец, на заключитель-
ном этапе больному дают разграфленную таблицу
(49 клеток), на которой слева по вертикали нанесены
7 цветовых пятен (цвета соответствуют окраске фигурок
на карточках, каждый цвет - против соответствующего
ряда пустых клеток: сверху по горизонтали нарисовано
7 форм) в соответствии с имеющимися на карточках,
также каждая форма против соответствующего ряда
пустых клеток.
Испытуемый должен разложить их по клеткам так,
чтобы каждая цветная фигурка оказалась на пересече-
нии-по цвету-в ряду, соответствующем в таблице
слева цветному образцу, по форме обозначенному свер-
ху образцу фигуры. При этом испытуемый по-прежнему
должен вслух производить отсчет раскладываемых фигу-
рок. На каждом из 4-х этапов регистрируется по секун-
домеру время, затрачиваемое на ,10 карточек.
В результате получаются четыре кривые, отражаю-
щие: первая - время простой реакции; вторая - время
реакции с выбором по признаку цвета; третья - время
реакции с выбором по признаку формы; четвертая -
время, затрачиваемое на сложную реакцию совмещения
обоих признаков, ранее фигурировавших раздельно.
В табл. 1 отражены данные здоровых людей (данные
В.М.Когана).
Из табл. 1 видно, что сумма времени, затрачиваемого
на сортировку по цвету и форме, в сумме обычно не от-
личается от времени, затрачиваемого при совмещении.
Таблица 1
Тип операцииВремя, затрачиваемое на соечиты-вание 10 карточекВсего на 49 карточек (по В. М. Когану)
Десятки
12345
Простая реакция Сортировка по цвету .Сортировка по форме Совмещение цвета и формы Разность данных второй и третьей проб к четвертой7-9 12-17 14-19 30-40-6-46-1011-15 13-18 28-364-36-910-15 15-19 25-350-16-9 10-16 14-18 22-30+2+45-7 8-13 12-17 17-24+3
В табл. 2 представлены данные больного атероскле-
розом мозга. .
Таблица 2
..Время, затрачиваемое на сосчи-тываиие 10 карточекВсего на
49 карто-
Тип операцииДесяткичек (по В. М. Ко-
гану)
12345
Простая реакция1211 109749
Сортировка по цвету171515141172
Сортировка по форме3027212418120
Совмещение цвета и6063565939277
формы
Разность данных 2+3-13-21-20-21-10-85
проб к 4-й
тельствовали о стойком снижении интеллектуальных
< процессов больных, о распаде их синтетической деятель-
ности. Ошибки мышления больных возникали потому,
что отдельные правильные суждения не доводились до
конца; они обрывались, отдельные этапы забывались и
не складывались в единую стройную цепь рассуждений.
Следует отметить, что колебания умственных дости
жений больных выявляются не во всех эксперимен-
тальных заданиях. Они могут не выступать при выпол-
нении даже сложных, но одноактных проб и обнаружи-
ваются при решении несложных многоактных задач, тре-
бующих учета и удержания нескольких признаков. На
.это указывают данные исследования В. М. Когана
Автор подчеркивает, что сужение объема восприятия
приводит, к затруднениям при необходимости совместить
несколько признаков. Для доказательства этого положе-
ния автором была применена следующая оригинальная
методика <Сортировка цветных фигур>. Суть ее вкратце
. состоит т; следующем (описание приводится по книге
В.М. Когана [27]).
Сортировка цветных фигур. Больному дают 49-карто-
чек с разноцветными фигурками неодинаковых геомет-
рических форм (всего 7 цветов и 7 форм). Предлагают
сначала пересчитать все карточки вслух, отбрасывая по
одной на стол. Затем предлагают снова пересчитать их,
одновременно сортируя по цветам. На третьем этапе -
счет с сортировкой по форме. Наконец, на заключитель-
ном этапе больному дают разграфленную таблицу
(49 клеток), на которой слева по вертикали нанесены
7 цветовых пятен (цвета соответствуют окраске фигурок
на карточках, каждый цвет - против соответствующего
ряда пустых клеток:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42