Отклоняющееся поведение
Существует определенная связь сексуальной ак-
тивности с отклоняющимся (девиантным) поведением,
Одним кажется, что сексуальная активность способ-
ствует его возникновению, другие видят в девиант-
ном поведении почву для сексуальной вседозволенно--
сти. Как бы то ни было, эти вещи взаимосвязаны. По
данным американских исследователей, высокий уро-
вень сексуальной активности подростков сочетается
с кражами, угонами транспорта, насилием, бессмыс-.
ленными разрушениями, алкоголизацией, наркотиза-
цией. И. С. Кон отмечает, что все эти действия могут
быть проявлением эмансипационных реакций, своего
рода знаками самостоятельности, а там, где подрост-
ково-юношеская сексуальность не находится под осо"
бо жестким запретом, ее связь с девиантным поведе-
нием ослабевает.
Взаимосвязи девиантного поведения с характером
сексуального поведения прослеживаются и у взрос-
лых. Так, в первых сообщениях о СПИДе на Амери-
канском континенте отмечалась его распространен-
ность среди лиц с гомосексуальной ориентацией, нар-
команов и ...пуэрториканцов, находящихся в США на
положении иммигрантов и проживающих на низком
социальном уровне. На более близких примерах мы
может видеть связь характера сексуального поведе-
ния с алкоголизацией, бытовыми преступлениями, мел-
кими кражами, убийствами на почве ревности и т. Д.
Сдерживать, регулировать природные побуждения
помогает и призвано воспитание. В условиях беско-
нечных <искушений>, испытаний на прочность трудно
сохранять воспитанность (весьма показательная мо-
дель - переполненный общественный транспорт; ее
использует в психологических исследованиях не один
социальный психолог). Половое воспитание смыкает-
ся не только с нравственным воспитанием, но и с ши-
роким кругом проблем экологии человека. Делясь с
подрастающими поколениями опытом управления соб-
ственной жизнью вообще и сферой пола - в частности,
мы должны позаботиться и о создании для его раз-
вития оптимальных условий. Но здесь мы вступаем в
нс существующую пока область знаний - сексологи-
ческую экологию...
...На примере рассмотренных критических ситуа-
ций можно убедиться в том, что знание об их воз-
можности, предвидение их, оберегание от них детей
is подготовка их к самостоятельному избеганию по-
тенциально трудных <зон> могут значительно умень-
шить их риск. Мы могли убедиться также и в том,
что разумное поведение может быть неоценимой по-
мощью, если все же такие ситуации возникают. Нако-
нец, мы по существу вернулись к началу нашего ана-
лиза, обосновывающего необходимость и целесооб-
разность полового воспитания. Не все стороны влия-
ния научно-технического прогресса на жизнь и социа-
лизацию подрастающих поколений можно было пред-
видеть заранее. Многие из них открываются для по-
нимания только теперь, заставляя искать новые пути
и обосновывая с новых позиций те линии воспитания,
в том числе полового, в которых еще недавно сомне--
ния перевешивали уверенность.
ГЛАВА 9. Система полового воспитания
...Ребенок не просто брошен в человече-
ский мир, а вводится в этот мир окру-
жающими людьми, и они руководят им
в этом мире.
А. Н. Леонтьев
Содержание полового -воспитания составляет всё
то, что воспитывает здоровую и целостную личность
женщины и мужчины, способных адекватно осозна-
вать и переживать свои физиологические и психоло-
гические особенности в соответствии с существующи-
ми в обществе социальными и нравственными норма-
ми и благодаря этому устанавливать оптимальные от-
221
II
ношения с людьми своего и противоположного пола
во всех сферах жизни. Многие стороны этого процесса
мы рассматривали по ходу изложения общих проблема
и половозрастных особенностей пснхосексуальной1
дифференциации. Вместе с тем, успешность полового
воспитания определяется не только действиями от-1
дельных воспитателей, но и согласованностью уси-1
лий широкого круга воспитателей между собой и с.1
существующей и проектируемой психосексуальнойЦ
культурой, т. е. тем, насколько и как действия воспиД
тателя входят в с ист е м у полового воспитания. Рас-?
смотрение некоторых существенных аспектов орган>>-
зации такой системы и составляет задачу этой главы, j
Современные модели
М. Козакевич описывает три модели полового воЩ
спитания. ""
Рестриктивная (репрессивная)Пермиссивная (либеральная)<Золотой середины (демократическая)
Объем информации
Чем меньше, тем лучшеВся информацияНеобходимая информация
Содержание информации
Нельзя делать то-то Могут быть еле-и то-то, потому что... дующие пути... Это единственный Все пути хороши хороший путьДелай так, а не иначе, ибо... Есть много путей -> выбирай лучший
Общий тон
Да!
Да, но...
Факт принятия обществом той или иной модели
не означает, что ее разделяют все существующие в
обществе группы и отдельные люди. Это выдвигает
непростые морально-этические проблемы. Люди могут
цс хотеть - это их право,- чтобы их дети были вклю-
чены в существующую систему полового воспитания.
религиозная община может считать несовместимым с
герой, исповедуемой ее членами, любое половое воспи-
тание в рамках пермиссивной и демократической мо-
делей, но в другой общине могут быть и другие взгля-
ды. Поэтому правом любого человека остается выби-
рать для своих детей свои пути.
В условиях нашей огромной страны это имеет осо-
бое значение, так как дистанция между националь-
ными и региональными психосексуальными культура-
ми очень велика и люди придают сохранению тради-
ций в этой сфере жизни чрезвычайно насыщенное
эмоциональное значение, часто сообщающее обсуж-
дению проблем пола идеологическую окраску. Это
выдвигает целый комплекс проблем по разработке
стратегии и тактики, путей и методов, организации и
средств полового воспитания, дифференцированных в
зависимости от той культуры, в которой оно будет
осуществляться.
Принципы и основные направления
полового воспитания
Принципы полового воспитания представляют со-
бой его методологическую основу. Их можно рассмат-
ривать как самое общее руководство к действию, оп-
ределяющее решение частных задач.
Принцип идейности определяет решение задач по-
лового воспитания в контексте воспитания граждани-
на. Он предполагает взаимообогащающее соотнесение
индивидуальных и общественных интересов.
Принцип реалистичности имеет в виду построение
полового воспитания на основе реалистического пони-
мания половой дифференциации, половых различий и
человеческой сексуальности, а не на основе обыва-
тельских суждений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75