Миссионеры и каннибалы
II. Переправьте всех каннибалов на ту сторону.
III. Снова переправьте на ту сторону миссионеров,
которым на этапе II пришлось вернуться на
эту сторону реки.
1 На этапах 1 и III ходы направлены вперед, но на эта-
рпе II дело обстоит не так. Ход 6 удаляет от цели. Он за-
трудняет большинство людей, так как противоречит ин-
туиции.
1 Задача о миссионерах и каннибалах в ее варианте со
крепками удобна тем, что дает вам возможность за
рравнительно короткое время превратиться из неуверен-
ного, запинающегося новичка в опытного мастера. По-
смотрим, что происходит, по мере того как задача реша-
ются снова и снова. Что меняется в вашем знании?
1 Заметьте, что вы, тренируясь в решении задачи, ма-
IJIO что узнаёте о том, как ее решать, но много узнаёте о
1гом, как действовать. Постепенно ваша репрезентация
1задачи переходит от поисков решения к его запоминанию,
1а затем к выработке двигательного навыка. По мере по-
вторения ваши движения становятся все более плавными
1и автоматическими. Сначала вы лишь с трудом справля-
1 етесь с задачей за 30 секунд. Позднее вы иногда проде-
1лываете все это за 10 секунд. В конце концов вы всегда
Sl-кончаете дело за 7 или 8, а в отдельных случаях даже
1за 5 секунд.
1 Чтобы выучиться выполнению этой простой задачи,
.нужно гораздо больше времени, чем кажется большин-
1ству людей. Я нашел, что это может занять час или даже
1;6ольше. И приобретенный навык приходится поддержи-
Квать упражнением, иначе он разрушится. Несмотря на
каннибалами. А - по-
опыта
по-
ic. 14-1. Решение задачи с миссионерами и каннибалами. А-
:едовательность из II действий. В результате приобретенного ог
--"-"" ""ирнилясь: я делю задачу на три фазы,
1Рис. 14-1.
. ел
CJUIAUDai...-..---- ИЗ II ДеИСТИИИ. и UJ. ."._-. ,
моя концептуализация изменилась: я делю задачу на .,..- .
казанные внизу (Б). Меня касается только одна часть задачи-
действие. Кто сидит в лодке? В каком направлении движется лодка?
Научившись одиннадцати действиям, я могу безошибочно выполнять
задачу с большой скоростью. Но я больше не осознаю, почему я со-
вершаю каждый акт. В известном смысле я уже не понимаю, что
делаю, хотя я хорошо справляюсь с задачей и хотя этой последова-
тельностью действий я смог овладеть, только полностью поняв ее.
Но бездумное выполнение действий иногда оказывается самым луч-
шим их выполнением. (По Woodworth, 1938.)
4-477
14. Миссионеры и каннибалы
14. Миссионеры и каннибалы
то что я выполнял эту задачу много раз, оказалось, что
каждый год, прежде чем задать ее моим студентам, мне
нужно попрактиковаться полчаса, чтобы не оконфузиться
перед ними.
Эта задача полезна для исследования разных сторон
научения. Для того чтобы увидеть еще одно изменение,
происходящее по мере тренировки, вы можете на каком-
то этапе (испытайте это на самом себе или на вашем
Друге) переделать ситуацию на обратную. Предположим,
что каннибалы не должны численно превосходить мис-
сионеров, чтобы те не рисковали быть съеденными. Та-
кая перестройка задачи обычно на разных стадиях на-
учения действует по-разному. Вначале она почти никак
не сказывается: первоначальная задача освоена еще не-
достаточно, и ее изменение не вносит заметной разницы.
Если изменение ситуации будет произведено, когда уже
достигнут значительный прогресс, это тоже будет иметь
мало значения, так как общий ход решения остается
прежним. Но если перемена ситуации на обратную при-
ходится на среднюю точку, когда задача выполняется
примерно за 15 секунд, то тогда возникает серьезное за-
труднение.
В главе 13 я перечислил пять признаков умелого вы-
полнения каких-либо действий: плавность, автоматизм,
минимальное умственное усилие, устойчивость к стрес-
совым условиям и иная интерпретация задачи. Каждый
из этих признаков вы можете увидеть в вашем собствен-
ном решении задачи о миссионерах и каннибалах.
Плавность составляет, пожалуй, один из самых оче-
видных элементов умелого выполнения задачи. Когда вы
начали ее решать, вы, вероятно, часто сомневались, совер-
шали много фальстартов и ошибок. Скрепки ускользали
или сталкивались, и это мешало вам следить за ходом
решения. Физические манипуляции с предметами отвле-
кали от плана действий. Но по мере совершенствования
навыка вся процедура становилась более плавной; пере-
рывы и фальстарты исчезали.
После достаточной тренировки движение канцеляр-
ских скрепок становится автоматическим, почти или сов-
сем не требует-размышления и контроля. Для полной
автоматизации нужна значительная практика-больше
"тех 30-40 минут, которые человек обычно согласен по-
1тратить на эту задачу. Но даже если вы манипулировали
со скрепками всего 15 минут, то, вероятно, почувствова-
ли, что некоторые ходы стали автоматическими. В конце
концов вы можете научиться решать всю задачу мыс-
ленно, без внешней опоры. Сначала вы будете проделы-
Ьать это, не пользуясь скрепками, а только двигая рукой.
1Потом и движения руки станут ненужными.
1 Умственная работа по мере упражнения уменьшается.
Начальные стадии выполнения задачи требовали доволь-
но большого умственного усилия. Сначала оно тратилось
1на расчеты: вы каждый раз должны были продумывать
решение. Если бы во время решения задачи кто-нибудь
обратился к вам с вопросом, это помешало бы вам. За-
1тем нагрузка была переложена на первичную память.
1Вы пытались вспомнить решение, а не выводить его каж-
1дый раз. Позднее нагрузка на память сильно уменьши-
.Лась - собственно говоря, она почти исчезла.
1 Продемонстрировать влияние стресса, пожалуй, труд-
1 нее всего-ведь решение задачи о миссионерах и канни-
1 балах вряд ли может стать вопросом жизни и смерти!
1 Может быть, вы могли бы собрать аудиторию и объяс-
нить, что решите задачу точно за 10 секунд с первой по-
1 пытки. Держите пари на деньги (или, еще лучше, по-
дставьте на карту вашу честь). Если вы заключите пари
слишком рано, то можете проиграть, так как скорее все-
го присутствие публики скажется на выполнении задачи.
Наловчившись дома, я однажды безрассудно сделал хва-
..Стливое заявление в классе, а дело обернулось неуклю-
1жими движениями пальцев и непослушными скрепками.
i Отношение к задаче меняется, по мере того как вы
овладеваете ее решением. Когда вы приступили к задаче
IQ миссионерах и каннибалах, вы сосредоточились на за-
1 поминании ходов (или на их расчете). По мере упражне-
1ния ваше внимание перемещалось. Если вы практикова-
лись достаточно долго, то достигали точки, когда уже
могли смотреть, как ваши руки выполняют какой-то этап,
и думать в это время над тем, что вам предстоит делать
дальше.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
II. Переправьте всех каннибалов на ту сторону.
III. Снова переправьте на ту сторону миссионеров,
которым на этапе II пришлось вернуться на
эту сторону реки.
1 На этапах 1 и III ходы направлены вперед, но на эта-
рпе II дело обстоит не так. Ход 6 удаляет от цели. Он за-
трудняет большинство людей, так как противоречит ин-
туиции.
1 Задача о миссионерах и каннибалах в ее варианте со
крепками удобна тем, что дает вам возможность за
рравнительно короткое время превратиться из неуверен-
ного, запинающегося новичка в опытного мастера. По-
смотрим, что происходит, по мере того как задача реша-
ются снова и снова. Что меняется в вашем знании?
1 Заметьте, что вы, тренируясь в решении задачи, ма-
IJIO что узнаёте о том, как ее решать, но много узнаёте о
1гом, как действовать. Постепенно ваша репрезентация
1задачи переходит от поисков решения к его запоминанию,
1а затем к выработке двигательного навыка. По мере по-
вторения ваши движения становятся все более плавными
1и автоматическими. Сначала вы лишь с трудом справля-
1 етесь с задачей за 30 секунд. Позднее вы иногда проде-
1лываете все это за 10 секунд. В конце концов вы всегда
Sl-кончаете дело за 7 или 8, а в отдельных случаях даже
1за 5 секунд.
1 Чтобы выучиться выполнению этой простой задачи,
.нужно гораздо больше времени, чем кажется большин-
1ству людей. Я нашел, что это может занять час или даже
1;6ольше. И приобретенный навык приходится поддержи-
Квать упражнением, иначе он разрушится. Несмотря на
каннибалами. А - по-
опыта
по-
ic. 14-1. Решение задачи с миссионерами и каннибалами. А-
:едовательность из II действий. В результате приобретенного ог
--"-"" ""ирнилясь: я делю задачу на три фазы,
1Рис. 14-1.
. ел
CJUIAUDai...-..---- ИЗ II ДеИСТИИИ. и UJ. ."._-. ,
моя концептуализация изменилась: я делю задачу на .,..- .
казанные внизу (Б). Меня касается только одна часть задачи-
действие. Кто сидит в лодке? В каком направлении движется лодка?
Научившись одиннадцати действиям, я могу безошибочно выполнять
задачу с большой скоростью. Но я больше не осознаю, почему я со-
вершаю каждый акт. В известном смысле я уже не понимаю, что
делаю, хотя я хорошо справляюсь с задачей и хотя этой последова-
тельностью действий я смог овладеть, только полностью поняв ее.
Но бездумное выполнение действий иногда оказывается самым луч-
шим их выполнением. (По Woodworth, 1938.)
4-477
14. Миссионеры и каннибалы
14. Миссионеры и каннибалы
то что я выполнял эту задачу много раз, оказалось, что
каждый год, прежде чем задать ее моим студентам, мне
нужно попрактиковаться полчаса, чтобы не оконфузиться
перед ними.
Эта задача полезна для исследования разных сторон
научения. Для того чтобы увидеть еще одно изменение,
происходящее по мере тренировки, вы можете на каком-
то этапе (испытайте это на самом себе или на вашем
Друге) переделать ситуацию на обратную. Предположим,
что каннибалы не должны численно превосходить мис-
сионеров, чтобы те не рисковали быть съеденными. Та-
кая перестройка задачи обычно на разных стадиях на-
учения действует по-разному. Вначале она почти никак
не сказывается: первоначальная задача освоена еще не-
достаточно, и ее изменение не вносит заметной разницы.
Если изменение ситуации будет произведено, когда уже
достигнут значительный прогресс, это тоже будет иметь
мало значения, так как общий ход решения остается
прежним. Но если перемена ситуации на обратную при-
ходится на среднюю точку, когда задача выполняется
примерно за 15 секунд, то тогда возникает серьезное за-
труднение.
В главе 13 я перечислил пять признаков умелого вы-
полнения каких-либо действий: плавность, автоматизм,
минимальное умственное усилие, устойчивость к стрес-
совым условиям и иная интерпретация задачи. Каждый
из этих признаков вы можете увидеть в вашем собствен-
ном решении задачи о миссионерах и каннибалах.
Плавность составляет, пожалуй, один из самых оче-
видных элементов умелого выполнения задачи. Когда вы
начали ее решать, вы, вероятно, часто сомневались, совер-
шали много фальстартов и ошибок. Скрепки ускользали
или сталкивались, и это мешало вам следить за ходом
решения. Физические манипуляции с предметами отвле-
кали от плана действий. Но по мере совершенствования
навыка вся процедура становилась более плавной; пере-
рывы и фальстарты исчезали.
После достаточной тренировки движение канцеляр-
ских скрепок становится автоматическим, почти или сов-
сем не требует-размышления и контроля. Для полной
автоматизации нужна значительная практика-больше
"тех 30-40 минут, которые человек обычно согласен по-
1тратить на эту задачу. Но даже если вы манипулировали
со скрепками всего 15 минут, то, вероятно, почувствова-
ли, что некоторые ходы стали автоматическими. В конце
концов вы можете научиться решать всю задачу мыс-
ленно, без внешней опоры. Сначала вы будете проделы-
Ьать это, не пользуясь скрепками, а только двигая рукой.
1Потом и движения руки станут ненужными.
1 Умственная работа по мере упражнения уменьшается.
Начальные стадии выполнения задачи требовали доволь-
но большого умственного усилия. Сначала оно тратилось
1на расчеты: вы каждый раз должны были продумывать
решение. Если бы во время решения задачи кто-нибудь
обратился к вам с вопросом, это помешало бы вам. За-
1тем нагрузка была переложена на первичную память.
1Вы пытались вспомнить решение, а не выводить его каж-
1дый раз. Позднее нагрузка на память сильно уменьши-
.Лась - собственно говоря, она почти исчезла.
1 Продемонстрировать влияние стресса, пожалуй, труд-
1 нее всего-ведь решение задачи о миссионерах и канни-
1 балах вряд ли может стать вопросом жизни и смерти!
1 Может быть, вы могли бы собрать аудиторию и объяс-
нить, что решите задачу точно за 10 секунд с первой по-
1 пытки. Держите пари на деньги (или, еще лучше, по-
дставьте на карту вашу честь). Если вы заключите пари
слишком рано, то можете проиграть, так как скорее все-
го присутствие публики скажется на выполнении задачи.
Наловчившись дома, я однажды безрассудно сделал хва-
..Стливое заявление в классе, а дело обернулось неуклю-
1жими движениями пальцев и непослушными скрепками.
i Отношение к задаче меняется, по мере того как вы
овладеваете ее решением. Когда вы приступили к задаче
IQ миссионерах и каннибалах, вы сосредоточились на за-
1 поминании ходов (или на их расчете). По мере упражне-
1ния ваше внимание перемещалось. Если вы практикова-
лись достаточно долго, то достигали точки, когда уже
могли смотреть, как ваши руки выполняют какой-то этап,
и думать в это время над тем, что вам предстоит делать
дальше.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44