б. Латентный период несет понижение сексуализиро-
ванности процесса питания с одновременным удовлетворением или увеличением
удовольствия от питания. Разумная позиция Я по отношению к питанию усиливается
за счет ослабления инстинктивных влияний и ведет к полной самостоятельности. В
качестве остатков прошедшего развития на всю жизнь остаются индивидуальные
предпочтения и идиосинкразии (индивидуальная реакция на определенные вещества),
так же как одержимость страстью по отношению к напиткам и наркотикам. Из этой
специфической линии развития вытекают представления различного рода. Поведение
маленькиого ребенка на второй ступени по отношению к отнятию от груди и к
нововведенной пище особенно интересно для диагностика. Здесь индивид впервые
открывается либо как консервативный, либо как прогрессивный в -своем
поведении,т.е. как расположенный приветствовать все новое как желанную перемену
или отвергать каждое измение как угрожающее обычному удовлетворению желаний.
Воля к прогрессу или отстаивание традиции легко переносятся с зоны приема пищи
на другие области развития.
Глава 3 Нормальное детское развитие
129
Приравнивание питания и матери, которое первостепенно важно для первых четырех
фаз развития, объективно подтверждает то, что матери с давних пор чувствовали
субъективно, а именно, что каждый отказ маленького ребенка от еды оборачивается
враждебнь1м побуждением, которое затем, со своей стороны, оборачивается обидчи-
востью и негативными установками. Здесь мы также ясно видим, каким образом
исчезают многие нарушения в питании, когда вместо матери пищу дает кто-либо
более или менее безразличный. Дети, которые у себя дома едят плохо, часто без
осложнений едят в детском саду, в больнице или в гостях у другой семьи, правда,
не ликвидируя этими успехами в питании недостатков в присутствии матери. Кроме
того, мы понимаем, почему почти каждое травматическое разл)"чение матери и
ребенка имеет непосредственные последствия для приема пищи В состояни-я\ с
градация от разлучения мы встречаем полный отказ от пищи (отк \оненпг каждого
заменителя" матери) так же часто, как жадность к пищ< (гимво \ическая замена
материнской любви оральным удовлетворением в еде). Сложности с питанием на пятой
ступени, как описано выше, являются выражением конфликтов между внутренними
инстанциями (а не с объектом внешнего мира), и как таковые независимы от
присутствия или отсутствия матери, что дает важное указание для
дифференцированного диагноза при осложнениях с питанием. С истечением шестой
фазы завершаются инфантильные сложности с питанием. Взрослое самоопределение
относительно питания не оставляет места для внешних конфликтов в этой области, а
только для внутренних противоречий. Проявившееся желание поесть находится в
конфликте с латентной, происходящей из вытесненного бессознательного,
нетерпимостью к определенным блюдам, привычкам и качествам питания и т.д.
Нередко мы находим в пубертат-ности короткие периоды нормального приема пищи,
прежде чем невротические желудочные и кишечные нарушения взрослых займут место
детских сложностей с питанием. От воспитания опрятности к. опрятности В отличие
от обеих описанных линий развития здесь речь пойдет не о принципиальном
поддержании инстинктивных производных при их постепенном переводе с не-
посредственного на ограниченное инстинктивное удовлет-
130
А. Фрейд
ворение, а о замещении частных инстинктов (уретральный, анальный) их
противоположностью, стало быть, речь пойдет о выработке реактивных образований.
Борьба между инстанциями Оно, Я, Сверх-Я и внешним миром становится при этом
особенно отчетливой. 1. Первая фаза соответствует периоду полной неограни-
ченности опорожнения мочевого пузыря и кишечника. Длится она долго или недолго,
зависит не от присущих новорожденным процессов созревания, а от обычаев, привы
чек и врачебных предписаний, которые влияют на действия матери. При сегодняшних
обстоятельствах мы находим следующие различия: в некоторых местах, странах и
социальных слоях воспитание опрятности начинается через несколько дней после
рождения (удерживание младенца, условный рефлекс); в других местах такое
воспитание откладывается до второго или третьего года жизни (до развития
объектных отношений и овладения своим Я). 2. В противоположность этим отношениям
строится переход к следующей ступени, которая основывается не на влиянии
внешнего мира, а на процессах созревания. С переходом, от оральной к анальной
фазе развития увеличива ется либидонозное заполнение тела и тем самым сопротив-
ление малыша против любого вмешательства в эти так для него ставшие важными
процессы. Содержимое желудка в это время является для ребенка высоко ценным и
отдается только "ради матери ", в качестве подарка для нее; в то же время
опорожнение желудка выступает в его агрессивном значении и служит оружием для
выражения досады и разочарования по отношению к матери. Нормальная для анально-
садистической фазы эмоциональная амбивалентность выражается со стороны инстинкта
в двойственном замещении телесньк продуктов (посредством либидо и агрессивности)
и двойственной эмоциональной установке к матери (смена любви и ненависти). Со
стороны Я одновременно имеют место побуждения любопытства и любознательности,
направленные на теле сные внутренности, радость игры с водой, песком и пласти-
лином, удовольствие от опорожнения переполненных сосудов и т.п.; агрессивные
сопутствующие явления: желание к овладению, замещению, разрушению и т.п.
Неизбежным образом вступают окружающие условия и здесь в свои права. Как похожи
все маленькие дети, пока дело касается инстинктивных и Я-процессов, так различно
в этой фазе развитие личности в целом, которое в кон
Глава 3. Нормальное детское развитие
131
це концов зависит от принимаемых няней и воспитателем мер и от приспособления к
ним. Некоторые матери остаются связанными с внутренними потребностями своих
детей по отношению к анальным побуждениям не меньше, чем до этого к оральным
желаниям; им удается играть надлежащую роль посредника между стремлением к грязи
ребенка и требованием чистоты со стороны внешнего мира и воспитывать у ребенка,
постепенно и снисходительно, овладение его собственными снимающими мышцами
(сфинктер). Для других матерей собственныевытеснения анального, реактивные
образования, отвращения, опрятность и аккуратность делают такое поведение
невозможным. В этих случаях мы встречаем воспитание опрятности в его неожиданных
формах.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165
ванности процесса питания с одновременным удовлетворением или увеличением
удовольствия от питания. Разумная позиция Я по отношению к питанию усиливается
за счет ослабления инстинктивных влияний и ведет к полной самостоятельности. В
качестве остатков прошедшего развития на всю жизнь остаются индивидуальные
предпочтения и идиосинкразии (индивидуальная реакция на определенные вещества),
так же как одержимость страстью по отношению к напиткам и наркотикам. Из этой
специфической линии развития вытекают представления различного рода. Поведение
маленькиого ребенка на второй ступени по отношению к отнятию от груди и к
нововведенной пище особенно интересно для диагностика. Здесь индивид впервые
открывается либо как консервативный, либо как прогрессивный в -своем
поведении,т.е. как расположенный приветствовать все новое как желанную перемену
или отвергать каждое измение как угрожающее обычному удовлетворению желаний.
Воля к прогрессу или отстаивание традиции легко переносятся с зоны приема пищи
на другие области развития.
Глава 3 Нормальное детское развитие
129
Приравнивание питания и матери, которое первостепенно важно для первых четырех
фаз развития, объективно подтверждает то, что матери с давних пор чувствовали
субъективно, а именно, что каждый отказ маленького ребенка от еды оборачивается
враждебнь1м побуждением, которое затем, со своей стороны, оборачивается обидчи-
востью и негативными установками. Здесь мы также ясно видим, каким образом
исчезают многие нарушения в питании, когда вместо матери пищу дает кто-либо
более или менее безразличный. Дети, которые у себя дома едят плохо, часто без
осложнений едят в детском саду, в больнице или в гостях у другой семьи, правда,
не ликвидируя этими успехами в питании недостатков в присутствии матери. Кроме
того, мы понимаем, почему почти каждое травматическое разл)"чение матери и
ребенка имеет непосредственные последствия для приема пищи В состояни-я\ с
градация от разлучения мы встречаем полный отказ от пищи (отк \оненпг каждого
заменителя" матери) так же часто, как жадность к пищ< (гимво \ическая замена
материнской любви оральным удовлетворением в еде). Сложности с питанием на пятой
ступени, как описано выше, являются выражением конфликтов между внутренними
инстанциями (а не с объектом внешнего мира), и как таковые независимы от
присутствия или отсутствия матери, что дает важное указание для
дифференцированного диагноза при осложнениях с питанием. С истечением шестой
фазы завершаются инфантильные сложности с питанием. Взрослое самоопределение
относительно питания не оставляет места для внешних конфликтов в этой области, а
только для внутренних противоречий. Проявившееся желание поесть находится в
конфликте с латентной, происходящей из вытесненного бессознательного,
нетерпимостью к определенным блюдам, привычкам и качествам питания и т.д.
Нередко мы находим в пубертат-ности короткие периоды нормального приема пищи,
прежде чем невротические желудочные и кишечные нарушения взрослых займут место
детских сложностей с питанием. От воспитания опрятности к. опрятности В отличие
от обеих описанных линий развития здесь речь пойдет не о принципиальном
поддержании инстинктивных производных при их постепенном переводе с не-
посредственного на ограниченное инстинктивное удовлет-
130
А. Фрейд
ворение, а о замещении частных инстинктов (уретральный, анальный) их
противоположностью, стало быть, речь пойдет о выработке реактивных образований.
Борьба между инстанциями Оно, Я, Сверх-Я и внешним миром становится при этом
особенно отчетливой. 1. Первая фаза соответствует периоду полной неограни-
ченности опорожнения мочевого пузыря и кишечника. Длится она долго или недолго,
зависит не от присущих новорожденным процессов созревания, а от обычаев, привы
чек и врачебных предписаний, которые влияют на действия матери. При сегодняшних
обстоятельствах мы находим следующие различия: в некоторых местах, странах и
социальных слоях воспитание опрятности начинается через несколько дней после
рождения (удерживание младенца, условный рефлекс); в других местах такое
воспитание откладывается до второго или третьего года жизни (до развития
объектных отношений и овладения своим Я). 2. В противоположность этим отношениям
строится переход к следующей ступени, которая основывается не на влиянии
внешнего мира, а на процессах созревания. С переходом, от оральной к анальной
фазе развития увеличива ется либидонозное заполнение тела и тем самым сопротив-
ление малыша против любого вмешательства в эти так для него ставшие важными
процессы. Содержимое желудка в это время является для ребенка высоко ценным и
отдается только "ради матери ", в качестве подарка для нее; в то же время
опорожнение желудка выступает в его агрессивном значении и служит оружием для
выражения досады и разочарования по отношению к матери. Нормальная для анально-
садистической фазы эмоциональная амбивалентность выражается со стороны инстинкта
в двойственном замещении телесньк продуктов (посредством либидо и агрессивности)
и двойственной эмоциональной установке к матери (смена любви и ненависти). Со
стороны Я одновременно имеют место побуждения любопытства и любознательности,
направленные на теле сные внутренности, радость игры с водой, песком и пласти-
лином, удовольствие от опорожнения переполненных сосудов и т.п.; агрессивные
сопутствующие явления: желание к овладению, замещению, разрушению и т.п.
Неизбежным образом вступают окружающие условия и здесь в свои права. Как похожи
все маленькие дети, пока дело касается инстинктивных и Я-процессов, так различно
в этой фазе развитие личности в целом, которое в кон
Глава 3. Нормальное детское развитие
131
це концов зависит от принимаемых няней и воспитателем мер и от приспособления к
ним. Некоторые матери остаются связанными с внутренними потребностями своих
детей по отношению к анальным побуждениям не меньше, чем до этого к оральным
желаниям; им удается играть надлежащую роль посредника между стремлением к грязи
ребенка и требованием чистоты со стороны внешнего мира и воспитывать у ребенка,
постепенно и снисходительно, овладение его собственными снимающими мышцами
(сфинктер). Для других матерей собственныевытеснения анального, реактивные
образования, отвращения, опрятность и аккуратность делают такое поведение
невозможным. В этих случаях мы встречаем воспитание опрятности в его неожиданных
формах.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165