Ибо по самой природе этой проблемы ее описание и оцен-
ки должны различаться от наблюдателя к наблюдателю и
от периода к периоду. Исходя из наших собственных
наблюдений и мы пытаемся составить карту-схему по-
рядка и хода релевантных событий.
События какого рода мы хотим нанести на карту?
Насколько <нормативны> (в статистическом смысле) эти
события? Насколько диагностичны и прогностичны наши
карты?
Давайте рассмотрим нормативное поведение малень-
кого мальчика перед зеркалом, изучаемое Гезеллом. Ис-
следователь, намеревающийся изучить <перцептуальное,
интеллектуальное и приспособительное поведение> ре-
бенка в возрасте 56 недель, поднимает (<умеренно реши-
тельным движением>) занавеску с настенного, в полный
рост зеркала, перед которым помещен ребенок.
Amold Gesell , V.I, Yale University
Press, New Haven, 1934.
111
попеей маленький ",
жение исслеваТа "Рние и изобра-
лошкой по калуа Ї" пает L-
и отодвигает е принижается
оотаТ---ерк>,
зал мне серию орипша Ї пока- 1
ных в <Атлас., Фий. не вчен-
находилсявсостциГоьа
суального поведения хо""-Однакоэтот эпизод сек-
имеет ничего с ный, не
сн,хвкачесноатТ"
приташалось> на эго ние <не 1
зиться, явилось без пл "Ї вира- j
компию. Оно к" " непорочно j
"бражениям, по ЬРН со- 1
вторглись в сферу чевечес"" 1
сперимещваж" ь"ости, мы не j
есым и пр- Оно кажется не- 1
такое сексуальное как J
В опделеннойпофафи- 1
может и не появиться- " появиться, а 1
Но, если та не <нормах- 1
непй мом - Да еще в f
ернана) считает чтоо"Tь, fl
может (а может и не)в то оно 1
Действующую "Уавшего сильно- 1
необьномилисмеинростов fl
обьном, распросе са, либо в fl
т и не) к нин. Это может (а fl
- который - с ци 1
значение в отоощре> Решающее fl
если такое случится тоТсан И fl
вася многое месяцы "" "ебо- fl
--е нормативные, еми 1
112 _
Часть первая
Ибо этот пункт поведения касается области тела, богато
наделенной нервными окончаниями и снабжаемой посто-
янно усложняющимися коннотациями через реакции об-
ратной связи со стороны окружающей среды.
В таком случае то, что мы должны попытаться нане-
сти на карту, представляет собой примерную последова-
тельность стадий, во время которых, согласно клиничес-
ким и обыденным знаниям, нервная возбудимость, а так-
же координация <эрогенных> органов и избирательной
реактивности значимых людей в окружении ребенка лег-
ко могут вызывать решающие (по последствиям) столк-
новения.
3. ЗОНЫ, МОДУСЫ И МОДАЛЬНОСТИ
А. РОТ И ОРГАНЫ ЧУВСТВ
Первое такое столкновение случается, когда ново-
рожденного, лишившегося теперь симбиоза с материнс-
ким телом, прикладывают к груди. Его врожденная и бо-
лее-менее координированная способность регулярно при-
нимать пищу через рот отвечает более-менее координи-
рованной способности и интенции груди, матери и обще-
ства кормить и заботиться о нем. На этой стадии младе-
нец живет и любит посредством рта, тогда как его мать
живет и любит посредством груди. У нее это сильно зави-
сит от любви других, в которой она может не сомневать-
ся, от самооценки, сопровождающей акт кормления, и -
от реакции новорожденного. Для него же оральная зона
- только центр первого и генерального модуса прибли-
жения, именно, инкорпорации. Сейчас младенец зависит
Инкорпорация (лат.тсогрогайо) - включение в свой состав,
присоединение. - Прим. пер.
-113
Эрик Г. Эриксон. Детство и общество
от доставки всех видов <материи> к рецептивным входам
своего организма. По меньшей мере в течение несколь-
ких недель он способен реагировать лишь там и тогда,
где и когда вещество вводится в его поле действия. .Так
же как теперь малыш расположен и способен сосать под-
ходящие объекты и глотать любую подходящую жидкость,
ими выделяемую, вскоре он оказывается готовым и спо-
собным <вбирать> () глазами то, что попадает в
его зрительное поле. (Как если бы он был почти готов
удерживать предметы, младенец разжимает и сжимает
кулачок, когда его правильно стимулируют.) Его тактиль-
ные рецепторы также, по-видимому, воспринимают при-
ятное, на ощупь.
Однако все эти готовности весьма уязвимы. Чтобы
его первый личный опыт (experience) мог не только под-
держивать, но и содействовать координации его чувстви-
тельного дыхания и метаболических и циркулярных рит-
мов, питание его органов чувств должно иметь правиль-
ную интенсивность и происходить в надлежащее время.
В противном случае его открытость мгновенно сменяется
диффузной защитой. Тогда, хотя и совершенно ясно, что
должно происходить для поддержания жизни малыша
(необходимый минимум питания) и что не должно про-
исходить, дабы он не умер или не получил сильной за-
держки в росте (допустимый максимум фрустрации), су-
ществует увеличивающаяся зона свободы в отношении
того, что может происходить. Различные культуры ши-
роко используют свои прерогативы решать, что считать
рентабельным, а что - совершенно необходимым. Неко-
торые народы считают, что малыша, дабы он не выцара-
пал себе глаза, обязательно нужно туго пеленать в тече-
ние большей части суток на протяжении большей части
первого года жизни, а также, что его следует качать или
кормить всякий раз когда он захнычет. Другие полагают,
что малыш должен почувствовать свободу своих строп-
114
Часть первая
т.цеы\ конечностей как можно раньше, и уж <конечно>
его следует заставлять ждать кормления до тех пор, пока
он буквально не побагровеет от крика. Все это зависит
от главной цели и устройства культуры. Как будет пока-
зано в следующей главе, в произвольном с виду многооб-
разии культурного обуславливания есть, по-ввдимому,
внутренняя мудрость или, по крайней мере, неосознавае-
мая спланированность; фактически, гомогенные культу-
ры обеспечивают в более поздней жизни противовесы тем
самым желаниям, страхам и вспышкам ярости, которые
они провоцировали в детстве. Тогда то, что <хорошо для
ребенка>, что может происходить с ним, будет зависеть
от того, кем он обязан стать и гае.
Однако хотя модус инкорпорации и господствует на
этой стадии, не лишне знать о том, что функционирова-
ние любых телесных зон с впускно-выпускными отвер-
стиями требует наличия всех модусов в роли вспомога-
тельных способов. Поэтому на первой инкорпоративной
стадии имеет место сжимание челюстей и дёсен (второй
инкорпоративный модус), отрыгивание и сплевывание
(элиминативный модус), а также - смыкание губ (ре-
тентивный модус). У энергичных малышей можно даже
заметить общую интрузивную тенденций) всего шейно-
головного отдела - стремление прикрепиться к соску и
как бы вжаться в материнскую грудь (орально-интрузив-
ный модус).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68