ИЛИ
Я думаю, что строгий надзор за
членами команды приносит больше
вреда, чем пользы.
25. Меня очень волнует высокий
уровень работы, и я стараюсь
вдохновить членов группы на дос-
тижение этого уровня.
ИЛИ
Я считаю, что для выполнения
задания необходима строгая дисци-
плина.
26. Я не поощряю дискуссий, ко-
торые ведут к конфликтам в ко-
манде.
ИЛИ
Я предполагаю, что члены коман-
ды будут строго придерживаться
моих инструкций.
27. Я думаю, что установление
близких личных отношений с чле-
нами группы - черта хорошего ру-
ководителя.
ИЛИ
Когда члены команды предлага-
ют мне различные альтернативы, я
не долго раздумываю, прежде чем
выбрать предпочтительную
члены команды не
справились с заданием, я спокойно,
но твердо даю им понять, в чем я
вижу неудачу.
ИЛИ
Я больше забочусь о том, чтобы
члены команды следовали моему
примеру, чем об установлении
близких взаимоотношений
Х
х
Х
д
х
х
х
х
х
х
Психологический практикум
А Б в г д Е
29. Я предполагаю, что члены команды будут строго придерживаться моих указаний. ИЛИ Я часто даю инструкции в виде предположения, но ясно даю понять, что мне нужно. Х Х
30. Я даю членам команды полномочия, но отбираю их, если работа не выполняется. ИЛИ Я поощряю стремление членов группы давать друг другу советы, если кому-то требуется помощь. х х
31. Я думаю, что люди должны уметь самостоятельно находить решения для преодоления трудностей в выполнении задания. ИЛИ Когда я наказываю кого-либо, я даю человеку понять, что именно было сделано неверно. Х х
32. Я склонен больше полагаться на согласие (единодушие), чем на непосредственный контроль. ИЛИ Я предлагаю альтернативные варианты выполнения задания, а не показываю, как это сделал бы я. х Х
33. Я стараюсь ослабить противодействие своим решениям, подчеркивая их выгоду для членов команды. ИЛИ Я предлагаю альтернативные варианты выполнения задания, а не показываю, как это сделал бы я. х х
34. Я часто даю инструкции в виде предположения, но ясно даю понять, что мне нужно. ИЛИ В конечном счете я постараюсь избавиться от члена команды, если ^итаю, что его присутствие губительно. Х х
110
111
Психологический практикум
А Б В г д Е
35. Я настаиваю, чтобы люди представляли подробные отчеты о своей работе. ИЛИ Я считаю, что для выполнения задания необходима строгая дисциплина. Х Х
36. Я считаю, что в планах работы должны быть представлены идеи моих людей. ИЛИ Я думаю, что популярный лидер лучше непопулярного Х Х
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Подсчитайте количество
то же в колонке Б и так дойдите до колонки Е.
2. Результаты ранжируйте, т.е. расположите в порядке их
убывания.
3. Наибольшему количеству баллов соответствует наиболее
характерный для Вас стиль руководства.
КЛЮЧ
Краткое описание лидерских стилей
A) директивный стиль
Лидер типа "делай (исполняй) так, как я скажу". Обеспечи-
вает тщательный контроль, в качестве стимула использует на-
грады, угрозы и наказания.
Б) стиль, ориентированный на достижения
Лидер "строг, но справедлив". Делает людям четкие указа-
ния, воодушевляет убеждением и своей реакцией на выполне-
ние задач,
B) стиль, ориентированный на людей (личностный)
Лидер типа "Вначале люди, дело потом". Делает упор на
хорошие личные взаимоотношения в организации. В качестве
стимула пытается сделать так, чтобы люди были довольны: при
помощи различных льгот, поддержания чувства безопасности,
социальных программ, созданием благоприятной атмосферы.
112
Психологический практикум
Г) демократичный стиль
Лидер типа "один человек - один голос". Поощряет вклад
людей в принятие решений, признает и вознаграждает усилия
команды.
Д) стиль "силой личного примера"
Лидер типа "Делай как я". Лично выполняет многие зада-
ния. Ожидает от членов группы, что они будут следовать его или
ее примеру, не боится устанавливать высокие стандарты и да-
вать людям работать самостоятельно.
Е) наставнический стиль
Лидер типа "вы можете сделать это". Помогает и вдохнов-
ляет, предоставляя возможности для личного развития.
Полученный результат оценивает ваше представление о
том, как Вы руководите (ведете за собой) - указывая, мотивируя
или контролируя - в рамках шести лидерских стилей: директив-
ного, ориентированного на достижения, личностного, основан-
ного на личном примере и наставнического.
Каждый из описанных стилей руководства имеет свои сла-
бые и сильные стороны, а именно:
СИЛЬНЫЕ СЛАБЫЕ
ДИРЕКТИВНЫЙ СТИЛЬ
ЯСНЫЕ УКАЗАНИЯ
ЧЕТКИЙ КОНТРОЛЬ
ХОРОШ ВО ВРЕМЯ КРИЗИСА
ОТСУТСТВИЕ УЧАСТИЯ
НАКАЗАНИЕ ЗА НЕУДАЧИ
ОТСУТСТВИЕ ИНИЦИАТИВЫ
СТИЛЬ, ОРИЕНТИРОВАННЫЙ НА ДОСТИЖЕНИЯ
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ВЫПОЛНЕНИЯ
СИЛЬНЫЙ АВТОРИТЕТ
ДЕРЗОСТЬ (ВЫЗОВ)
ОГРАНИЧЕННОЕ РАЗВИТИЕ
СИЛЬНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ
ЛИДЕР - "ЗНАТОК"
личностный стиль
ГАРМОНИЯ
ЗАБОТА
ОТСУТСТВИЕ КОНФЛИКТОВ
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ВЫПОЛНЕНИЯ
МЕДЛЕННОЕ ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ
КОМПРОМИСС
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
БОЛЬШОЕ ДОВЕРИЕ
^^ОРОШАЯ КООРДИНАЦИЯ
МЕДЛЕННОЕ ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИИ
ИЗБЫТОК ИНФОРМАЦИИ
СОБРАНИЯ
ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР
| ХОРОШИЙ ПРИМЕР
| ПОЛНАЯ СВОБОДА
[ЛЫСОКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
ОТСУТСТВИЕ ПОДДЕРЖКИ
ОТСУТСТВИЕ ДУХА КОМАНДЫ
ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ЛИДЕРА
113
Психологический практикум
НАСТАВНИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
СИЛЬНОЕ ПООЩРЕНИЕ ЛИЧНЫЙ РОСТ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ МАЛО УКАЗАНИЙ СЛАБОСТЬ ВО ВРЕМЯ КРИЗИСА СЛАБАЯ КОММУНИКАЦИЯ
Вопросы
1. Какие стили руководства Вы знаете?
2. Охарактеризуйте стили руководства.
3. Как с помощью вышеназванной методики определить
стиль руководства?
Практическое занятие 4
Методика диагностики межличаостаых
отношения Т. Лири
Цель: изучение стиля и структуры межличностных отно-
шений и их особенностей, а также исследование представлений
испытуемого о себе, своем идеальном "Я", отношения к самому
себе. Методика позволяет выявить зоны конфликтов испытуе-
мого.
Материалы: круговая психограмма, опросник.
Порядок исследования: опросник представляет собой на-
бор из 128 простых лаконичных характеристик-эпитетов, кото-
рые группируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающих
различные психологические профили. Методика построена так,
что суждения, направленные на выявление какого-либо типа от-
ношений, расположены не подряд, а особым образом: они груп-
пируются по 4 и повторяются через равное количество опреде-
лений.
Для представления основных социальных ориентации
Т. Лири разработал схему в виде круга, разделенного на секто-
ры. В круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены
четыре ориентации:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64