В зависимости от степени ограничений жизнедеятельности и степени функциональ–ных расстройств, а также с учетом потребности в мерах социальной защиты и помощи устанавливается одна из 3 групп инвалидности. Инвалидность I группы устанавливается при нарушении здоровья со стойким значительно выраженным расстройством функций организ–ма, приводящим к резко выраженному ограничению основных кате–горий жизнедеятельности.
У лиц со зрительными расстройствами показания для установле–ния I группы инвалидности имеются при практической или абсолют–ной слепоте на оба глаза.
Инвалидность II группы устанавливается при нарушении здоро–вья с выраженным расстройством функций организма, приводящим к выраженному ограничению жизнедеятельности.
При нарушении зрения показателем для определения II группы инвалидности является высокая степень слабовидения на единствен–ном или лучше видящем глазу либо на обоих глазах. Инвалидность III группы устанавливается при нарушении здоровья с незначитель–ным расстройством функций, приводящим к умеренно выраженному ограничению жизнедеятельности.
У лиц с офтальмопатологией инвалидность III группы уста–навливается главным образом при ограничении способности к трудовой, профессиональной деятельности, обусловленной слабовидением средней или малой степени либо, иными зрительными нарушениями.
При установлении инвалидности и определении ее группы, поми–мо состояния органа зрения, учитываются многие социальные и психологические факторы, клинический и реабилитационный про–гнозы. Важной задачей МСЭ, помимо определения инвалидности, является формирование индивидуальной программы реабилитации больных. В проведении реабилитационных мероприятий у инва–лидов по зрению должны участвовать лечебно-профилактические учреждения, службы социальной помощи, сами инвалиды и их семьи, различные предприятия, производства, а также правления и пред–приятия Всероссийского общества слепых. В России создана научно обоснованная система медико-социальной реабилитации слепых и инвалидов по зрению, включающая комплекс медицинских, психо–логических, социологических, педагогических, профессионально-трудовых мероприятий, поэтапное и взаимосвязанное применение которых всемерно способствует восстановлению здоровья, трудоспо–собности, других видов жизнедеятельности и социальной интеграции незрячих.
В комплексе реабилитационных мер главную роль играет восста–новительное лечение. Благодаря достижениям отечественной офтальмологии, особенно офтальмохирургии и лазерной офтальмологии, многим тысячам сле–пых возвращено зрение.
Большое значение имеет также элементарная реабилитация сле–пых – развитие мобильности, сенсорного восприятия, овладение навыками ориентировки в пространстве, самообслуживания, домо–водства, обучение письму и чтению по точечной азбуке Брайля (дающей возможность из комбинации 6 выпуклых точек создать 63 знака, достаточных для обозначения букв алфавита, цифр, знаков препинания, а также математических и нотных знаков), овладение средствами тифлотехники (typhlos – слепой) – совокупности при–способлений, приборов и систем, компенсирующих частичную или полную потерю зрения.
Реабилитации значительно способствуют психологическая кор–рекция инвалида, преодоление психологического комплекса непол–ноценности. Для осуществления элементарной реабилитации созда–ны специальные школы, а также организована соответствующая служба при правлениях и на предприятиях обществ слепых.
Необходимое для социально-трудовой реабилитации професси–ональное обучение или переобучение слепых и слабовидящих осу–ществляется в специальных техникумах, профессионально-техни–ческих училищах, где они приобретают доступные им профессии, а также непосредственно на предприятиях обществ слепых.
Незрячие дети проходят курс элементарной реабилитации в спе–циальных школах-интернатах, где они получают общее среднее обра–зование. Обучение и воспитание в этих школах строятся с учетом своеобразия развития детей при разных формах нарушения зрения. Существуют раздельные школы для слепых и слабовидящих детей. Обучение в школах ведется по типовым и специальным программам, основанным на принципах тифлопедагогики. В школах-интернатах осуществляется и трудовая подготовка, имеющая политехническую направленность. Выпускники школ-интернатов работают на пред–приятиях обществ слепых либо на государственных предприятиях. Многие из них продолжают обучение в высших или средних специ–альных учебных заведениях и по окончании работают в различных отраслях народного хозяйства.
Эффективная разносторонняя реабилитация инвалидов со зри–тельными нарушениями создает предпосылки для достижения рав–ных со зрячими возможностей и равных прав для получения общего и специального образования, разностороннего развития, активного участия в современном производстве и общественной жизни.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
У лиц со зрительными расстройствами показания для установле–ния I группы инвалидности имеются при практической или абсолют–ной слепоте на оба глаза.
Инвалидность II группы устанавливается при нарушении здоро–вья с выраженным расстройством функций организма, приводящим к выраженному ограничению жизнедеятельности.
При нарушении зрения показателем для определения II группы инвалидности является высокая степень слабовидения на единствен–ном или лучше видящем глазу либо на обоих глазах. Инвалидность III группы устанавливается при нарушении здоровья с незначитель–ным расстройством функций, приводящим к умеренно выраженному ограничению жизнедеятельности.
У лиц с офтальмопатологией инвалидность III группы уста–навливается главным образом при ограничении способности к трудовой, профессиональной деятельности, обусловленной слабовидением средней или малой степени либо, иными зрительными нарушениями.
При установлении инвалидности и определении ее группы, поми–мо состояния органа зрения, учитываются многие социальные и психологические факторы, клинический и реабилитационный про–гнозы. Важной задачей МСЭ, помимо определения инвалидности, является формирование индивидуальной программы реабилитации больных. В проведении реабилитационных мероприятий у инва–лидов по зрению должны участвовать лечебно-профилактические учреждения, службы социальной помощи, сами инвалиды и их семьи, различные предприятия, производства, а также правления и пред–приятия Всероссийского общества слепых. В России создана научно обоснованная система медико-социальной реабилитации слепых и инвалидов по зрению, включающая комплекс медицинских, психо–логических, социологических, педагогических, профессионально-трудовых мероприятий, поэтапное и взаимосвязанное применение которых всемерно способствует восстановлению здоровья, трудоспо–собности, других видов жизнедеятельности и социальной интеграции незрячих.
В комплексе реабилитационных мер главную роль играет восста–новительное лечение. Благодаря достижениям отечественной офтальмологии, особенно офтальмохирургии и лазерной офтальмологии, многим тысячам сле–пых возвращено зрение.
Большое значение имеет также элементарная реабилитация сле–пых – развитие мобильности, сенсорного восприятия, овладение навыками ориентировки в пространстве, самообслуживания, домо–водства, обучение письму и чтению по точечной азбуке Брайля (дающей возможность из комбинации 6 выпуклых точек создать 63 знака, достаточных для обозначения букв алфавита, цифр, знаков препинания, а также математических и нотных знаков), овладение средствами тифлотехники (typhlos – слепой) – совокупности при–способлений, приборов и систем, компенсирующих частичную или полную потерю зрения.
Реабилитации значительно способствуют психологическая кор–рекция инвалида, преодоление психологического комплекса непол–ноценности. Для осуществления элементарной реабилитации созда–ны специальные школы, а также организована соответствующая служба при правлениях и на предприятиях обществ слепых.
Необходимое для социально-трудовой реабилитации професси–ональное обучение или переобучение слепых и слабовидящих осу–ществляется в специальных техникумах, профессионально-техни–ческих училищах, где они приобретают доступные им профессии, а также непосредственно на предприятиях обществ слепых.
Незрячие дети проходят курс элементарной реабилитации в спе–циальных школах-интернатах, где они получают общее среднее обра–зование. Обучение и воспитание в этих школах строятся с учетом своеобразия развития детей при разных формах нарушения зрения. Существуют раздельные школы для слепых и слабовидящих детей. Обучение в школах ведется по типовым и специальным программам, основанным на принципах тифлопедагогики. В школах-интернатах осуществляется и трудовая подготовка, имеющая политехническую направленность. Выпускники школ-интернатов работают на пред–приятиях обществ слепых либо на государственных предприятиях. Многие из них продолжают обучение в высших или средних специ–альных учебных заведениях и по окончании работают в различных отраслях народного хозяйства.
Эффективная разносторонняя реабилитация инвалидов со зри–тельными нарушениями создает предпосылки для достижения рав–ных со зрячими возможностей и равных прав для получения общего и специального образования, разностороннего развития, активного участия в современном производстве и общественной жизни.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85