дазайнанализ (ориентирую-
щийся на философию Хайдеггера (Не1-
Деег М.), Гуссерля (Ни55ег1 Е.), гума-
нистическая психотерапия (Фромм -
Рготт Е., Янов - апоV А., Маслоу -
МазЬуу А. Н., Перле - Рег15 Р. ., Род-
жерс - Коег5 С.К. и др.) и экзистен-
циальный анализ (логотерапия Франк-
ла - РгапЫ V. Е.).
АРЕТЕТЕРАПИЯ ЯРОЦКОГО. Термин
<арететерапия> предложен русским вра-
чом-терапевтом А. И. Яроцким, профессо-
ром медицинского факультета Юрьевско-
го университета, для обозначения специ-
ального психотерапевтического метода,
воздействующего на особые стороны ду-
шевной жизни человека. Греческое слово
агее включает такие понятия, как доб-
лесть и добродетель, стремление к осуще-
ствлению высоких идеалов и нравствен-
ному совершенствованию. А. Я. опира-
лась на высшие проявления духовной
жизни, а именно на нравственные сто-
роны человеческой личности. В основу
метода было положено представление о
воздействии души на телесные проявле-
ния. В своей работе <Идеализм как фи-
зиологический фактор> (1908) А. И. Яроц-
кий обосновывал положение о важнейшей
роли нравственной стороны духовной
жизни человека в развитии и течении его
болезни. По мнению А. И. Яроцкого, эти-
ческие (идеалистические) стороны лич-
ности обусловливают не только поведение
человека и его жизненный путь, но явля-
ются также важными факторами, влияю-
щими на особенности протекания физиоло-
гических процессов в организме. Истин-
ная причина заболевания, по убеждению
А. И. Яроцкого, находится в глубоких
пластах духовной жизни, с чем он и свя-
зывал роль предложенного им метода в
сохранении и восстановлении здоровья
человека.
АРТТЕРАПИЯ. Использование исю
ва как терапевтического фактора. Зг
ние метода возрастает в связи с пов1
нием роли искусства в жизни совреме
го человека: более высокий уровень (
зования, культуры обусловливает ин-
к искусству.
Вопрос о том, относится ли А. к т]
терапии или психотерапии, различнь
торы решают по-разному, поскольку ]
терапевтических занятиях сочетаютс
чебные воздействия разного рода. С (
стороны, речь в этом случае обычно
об использовании прикладных виде
дожественного творчества и в А. отче
выступает трудотерапевтический ра
(подготовка материала, обработка
пр. - кропотливый труд, сам по с<
представляющий для пациента бол
интереса). С другой стороны, в А.,
творческой деятельности пациента,;
вающей его самооценку, уровень пр
ний и другие личностные особенност;
слеживается также психотерапевти
радикал, который может иметь в кс
ных случаях преимущественно с<
ную, активирующую, катарсичес
иную направленность.
При использовании А. больны?
лагаются разнообразные занятия
жественно-прикладного характера
6а по дереву, чеканка, лепка, выж
рисование, изготовление мозаики,
жей, всевозможных поделок из ме
ней и др.).
Арттерапевтические занятия пр
ся двумя способами. В первом случ
ным предоставляется возможность
вить поделку из конкретного ма
по собственным рисункам на оп
ную тему. При этом нередко удае
деть удивительные, необычные ее
цветов, своеобразную форму, сам
выражение сюжета - все это н<
ственно связано с особенностями м
щения больного, с его чувствами, п<
ниями, отражающими скрытые э
болезни. Помимо лечебного эф
позволяет получить в этом случае 1
полнительный диагностический
Второй вариант - неструктурно
АРТТЕРАПИЯ
занятия. Пациенты сами выбирают тему, ма-
териал, инструменты. В конце занятий про-
водится обсуждение темы, манеры выполне-
ния и пр. Основная задача арттерапевта на
первых этапах - преодолеть смущение па-
циента, его нерешительность или страх пе-
ред непривычными занятиями. Нередко со-
противление приходится преодолевать по-
степенно, чему способствует общение паци-
ентов во время А.
Функции арттерапевта достаточно
сложны и меняются в зависимости от кон-
кретной ситуации. Ему необходимо вла-
деть всеми видами перечисленных работ,
поскольку при проведении занятий при-
ходится не только рассказывать, но и не-
пременно показывать и обучать. Наиболее
важным компонентом его деятельности
является налаживание контакта с боль-
ным. Врач должен учитывать психичес-
кое состояние пациента, его личностные
особенности, подготовленность, интеллект и
многие другие факторы. В ходе занятий
открывается возможность вести наблюде-
ния за формированием отношений между
членами группы, проявлением творческих
навыков, поэтому арттерапевту важно
иметь постоянный контакт с лечащим вра-
чом. Часто арттерапевт участвует в совме-
стной работе больных, включается в общую
беседу о проблемах пациентов, и, посколь-
ку его воспринимают как члена группы,
его присутствие не мешает свободному об-
щению и созданию дружеской, неавтори-
тарной обстановки. Арттерапевт участвует
в развитии эстетических навыков у паци-
ентов.
Роль кабинета А. разнообразна и зна-
чительно видоизменяется в ходе лечения
пациента. На первых порах занятия в ка-
бинете преследуют коммуникативные и
адаптирующие цели, помогая больному
быстрее и лучше приспособиться к лечеб-
ной среде. Активная деятельность, творче-
ство способствуют расслаблению, снятию
напряженности. Дополнительные возмож-
ности самовыражения и новые навыки
(не требующие непосредственной реализа-
ции конкретных обстоятельств перед со-
бой и другими) способствуют ликвида-
ции негативного отношения к арттерапев-
тическим занятиям и страха перед ними.
Для изменения и повышения самооценки
большую роль играет постоянный интерес
и положительная оценка со стороны арт-
терапевта, других пациентов, а также выс-
тавки, устраиваемые в кабинете А., где
больной может увидеть плоды не только
своего творчества, но и других пациентов.
Вновь приобретенные способы самовыра-
жения, положительные эмоции, возникаю-
щие в процессе А., снижают агрессив-
ность, повышают самооценку (<я не хуже
других>). Эмоциональная личная заинте-
ресованность активирует больного. Со
временем открывается путь для более эф-
фективного терапевтического воздействия.
Об эффективности А. можно судить на
основании положительных отзывов боль-
ных, активизации посещения кабинета и
участия в занятиях, усилении интереса к
результатам собственного творчества, уве-
личения времени самостоятельных заня-
тий. Многочисленные катамнестические
данные показывают, что больные нередко
открывают в себе творческие возможности
и после выписки продолжают уже само-
стоятельно увлеченно заниматься разными
видами творчества, навыки которых они
приобрели в процессе А.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408
щийся на философию Хайдеггера (Не1-
Деег М.), Гуссерля (Ни55ег1 Е.), гума-
нистическая психотерапия (Фромм -
Рготт Е., Янов - апоV А., Маслоу -
МазЬуу А. Н., Перле - Рег15 Р. ., Род-
жерс - Коег5 С.К. и др.) и экзистен-
циальный анализ (логотерапия Франк-
ла - РгапЫ V. Е.).
АРЕТЕТЕРАПИЯ ЯРОЦКОГО. Термин
<арететерапия> предложен русским вра-
чом-терапевтом А. И. Яроцким, профессо-
ром медицинского факультета Юрьевско-
го университета, для обозначения специ-
ального психотерапевтического метода,
воздействующего на особые стороны ду-
шевной жизни человека. Греческое слово
агее включает такие понятия, как доб-
лесть и добродетель, стремление к осуще-
ствлению высоких идеалов и нравствен-
ному совершенствованию. А. Я. опира-
лась на высшие проявления духовной
жизни, а именно на нравственные сто-
роны человеческой личности. В основу
метода было положено представление о
воздействии души на телесные проявле-
ния. В своей работе <Идеализм как фи-
зиологический фактор> (1908) А. И. Яроц-
кий обосновывал положение о важнейшей
роли нравственной стороны духовной
жизни человека в развитии и течении его
болезни. По мнению А. И. Яроцкого, эти-
ческие (идеалистические) стороны лич-
ности обусловливают не только поведение
человека и его жизненный путь, но явля-
ются также важными факторами, влияю-
щими на особенности протекания физиоло-
гических процессов в организме. Истин-
ная причина заболевания, по убеждению
А. И. Яроцкого, находится в глубоких
пластах духовной жизни, с чем он и свя-
зывал роль предложенного им метода в
сохранении и восстановлении здоровья
человека.
АРТТЕРАПИЯ. Использование исю
ва как терапевтического фактора. Зг
ние метода возрастает в связи с пов1
нием роли искусства в жизни совреме
го человека: более высокий уровень (
зования, культуры обусловливает ин-
к искусству.
Вопрос о том, относится ли А. к т]
терапии или психотерапии, различнь
торы решают по-разному, поскольку ]
терапевтических занятиях сочетаютс
чебные воздействия разного рода. С (
стороны, речь в этом случае обычно
об использовании прикладных виде
дожественного творчества и в А. отче
выступает трудотерапевтический ра
(подготовка материала, обработка
пр. - кропотливый труд, сам по с<
представляющий для пациента бол
интереса). С другой стороны, в А.,
творческой деятельности пациента,;
вающей его самооценку, уровень пр
ний и другие личностные особенност;
слеживается также психотерапевти
радикал, который может иметь в кс
ных случаях преимущественно с<
ную, активирующую, катарсичес
иную направленность.
При использовании А. больны?
лагаются разнообразные занятия
жественно-прикладного характера
6а по дереву, чеканка, лепка, выж
рисование, изготовление мозаики,
жей, всевозможных поделок из ме
ней и др.).
Арттерапевтические занятия пр
ся двумя способами. В первом случ
ным предоставляется возможность
вить поделку из конкретного ма
по собственным рисункам на оп
ную тему. При этом нередко удае
деть удивительные, необычные ее
цветов, своеобразную форму, сам
выражение сюжета - все это н<
ственно связано с особенностями м
щения больного, с его чувствами, п<
ниями, отражающими скрытые э
болезни. Помимо лечебного эф
позволяет получить в этом случае 1
полнительный диагностический
Второй вариант - неструктурно
АРТТЕРАПИЯ
занятия. Пациенты сами выбирают тему, ма-
териал, инструменты. В конце занятий про-
водится обсуждение темы, манеры выполне-
ния и пр. Основная задача арттерапевта на
первых этапах - преодолеть смущение па-
циента, его нерешительность или страх пе-
ред непривычными занятиями. Нередко со-
противление приходится преодолевать по-
степенно, чему способствует общение паци-
ентов во время А.
Функции арттерапевта достаточно
сложны и меняются в зависимости от кон-
кретной ситуации. Ему необходимо вла-
деть всеми видами перечисленных работ,
поскольку при проведении занятий при-
ходится не только рассказывать, но и не-
пременно показывать и обучать. Наиболее
важным компонентом его деятельности
является налаживание контакта с боль-
ным. Врач должен учитывать психичес-
кое состояние пациента, его личностные
особенности, подготовленность, интеллект и
многие другие факторы. В ходе занятий
открывается возможность вести наблюде-
ния за формированием отношений между
членами группы, проявлением творческих
навыков, поэтому арттерапевту важно
иметь постоянный контакт с лечащим вра-
чом. Часто арттерапевт участвует в совме-
стной работе больных, включается в общую
беседу о проблемах пациентов, и, посколь-
ку его воспринимают как члена группы,
его присутствие не мешает свободному об-
щению и созданию дружеской, неавтори-
тарной обстановки. Арттерапевт участвует
в развитии эстетических навыков у паци-
ентов.
Роль кабинета А. разнообразна и зна-
чительно видоизменяется в ходе лечения
пациента. На первых порах занятия в ка-
бинете преследуют коммуникативные и
адаптирующие цели, помогая больному
быстрее и лучше приспособиться к лечеб-
ной среде. Активная деятельность, творче-
ство способствуют расслаблению, снятию
напряженности. Дополнительные возмож-
ности самовыражения и новые навыки
(не требующие непосредственной реализа-
ции конкретных обстоятельств перед со-
бой и другими) способствуют ликвида-
ции негативного отношения к арттерапев-
тическим занятиям и страха перед ними.
Для изменения и повышения самооценки
большую роль играет постоянный интерес
и положительная оценка со стороны арт-
терапевта, других пациентов, а также выс-
тавки, устраиваемые в кабинете А., где
больной может увидеть плоды не только
своего творчества, но и других пациентов.
Вновь приобретенные способы самовыра-
жения, положительные эмоции, возникаю-
щие в процессе А., снижают агрессив-
ность, повышают самооценку (<я не хуже
других>). Эмоциональная личная заинте-
ресованность активирует больного. Со
временем открывается путь для более эф-
фективного терапевтического воздействия.
Об эффективности А. можно судить на
основании положительных отзывов боль-
ных, активизации посещения кабинета и
участия в занятиях, усилении интереса к
результатам собственного творчества, уве-
личения времени самостоятельных заня-
тий. Многочисленные катамнестические
данные показывают, что больные нередко
открывают в себе творческие возможности
и после выписки продолжают уже само-
стоятельно увлеченно заниматься разными
видами творчества, навыки которых они
приобрели в процессе А.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408