с тем половое воспитание тесно связано с ДРУ"1
гими направлениями укрепления здорового образа,;
жизни, прежде всего с профилактикой вредных при
вычек (алкоголизации и наркотизации) и передай)
шихся половым путем заболеваний. S
Предупреждение раннего начала половой жизяВ.
сохраняет свое значение при любой степени демокра
"i~-
Зл
тизации сексуальной культуры. Это обусловлено от-
нюдь не бессмысленным консерватизмом старших
поколений, а тем, что вступление во <взрослую> жизнь
сгавит перед молодежью качественно иные проблемы,
по-новому формулирует проблему ответственности за
избираемое поведение. Все это требует не только зна-
чительного адаптивного напряжения, но и зрелого
"онимания связи сексуального поведения со здоро-
ььем включенного в него круга людей, к чему моло-
дежь не всегда готова.
Воспитатели, безусловно, не единственные, от кого
зависят сроки начала половой жизни, и возможности
их в этом плане ограниченны. Однако довольно часто
1исло ограничений возрастает благодаря избираемой
ими тактике. Запреты не достигают эффекта, так как
они стимулируют эмансипационные тенденции, не го-
Еоря уже о том, что <запретный плод сладок>. Кроме
того, запрет часто срабатывает, как указание на воз-
можность: ведь, если висит табличка <Не ходить>,
значит, здесь ходят, иначе - зачем табличка?! Запу-
гивание, если оно достигает цели, вызывает эмоцио-
нальный дискомфорт и страх, который либо негатив-
но сказывается на последующем сексуальном обще-
нии, либо (что бывает чаще) вызывает к действию
механизмы психологической защиты, приводящие к
дезактуализации, обесцениванию запугивающей ин-
формации. Да и запугать молодых людей сексуальной
жизнью трудно: она притягательна уже хотя бы как
знак взрослости, взрослые не отказывают себе в ней
(значит, сама по себе она не вредна), к тому же
всегда в сфере общения есть сверстники, которые на-
чали (или говорят, что начали) половую жизнь, и по
ним не видно, чтобы это было вредно,- вот пример-
ная логика подростка. Среди воспитателей распро-
странено мнение, согласно которому сексуальную
энергию надо направить в русло физической активно-
сти. <Наилучшей профилактикой полового разврата
является физкультура>,- читаем в солидном и неод-
нократно переизданном руководстве по гигиене детей
и подростков. Действительно, занятия спортом с ран-
него возраста несколько затормаживают первые про-
явления полового развития и тем самым гармонизи-
руют его. Но это совсем не то же самое, что вводи-
мая для <профилактики полового разврата> (?!)
физкультура в подростковом возрасте. Здесь уже
действуют иные закономерности, и, как подчеркивав
на основании исследования сексуального поведение
спортсменов Г. С. Васильченко, у одних лиц высокай
спортивная активность исключает активность сексу
альную, а у других - предполагает ее. 1
Не исключая общеоздоровляющего и гармонизи
рующего влияния физической культуры, подчеркнет
все же, что речь должна идти не только об <отведет
нии> сексуальной энергии в русло физической, но пр>1
жде всего о создании системы ценностных ориента
ций, интересов, увлечений, среди которых сексуаль
ность не должна подавлять и оттеснять все осталый
ное. И физкультура может сдерживать стремление
ранней сексуальной активности не постольку, посколь
ку подросток <загружен> ею, а поскольку увлечен
Вместо запретов нужно создать хорошо и убедительЦ
но мотивированные рекомендации, исходящие из все-
го содержания полового воспитания. Запугивания дол-1
жны уступить место активной постановке проблем
вызывающей ту степень озабоченности, которая по1
буждает к самостоятельным размышлениям и выво
дам. Трезвое, откровенное и деловое обсуждение сек<1
суального поведения следует обращать не к <объект
ту> и <предмету воспитания>, а к субъекту, личности
принимающей окончательное решение. 1
Профилактика неожиданной беременности у под
ростков мотивируется обстоятельствами, описаннымаЙ
в главе 7. В ней можно выделить несколько аспектов.
Первый связан со сроками начала половой жизни и1
рассмотрен выше. Второй имеет в виду выявление
девочек и девушек, относящихся к одной из групВ
психологического риска, и тех, у кого риск определя-
ется микросоциальными (неблагополучная семья) или-;
социальными (проживание без родителей, в чужом.
городе, сомнительный круг общения и т. д.) фактора-
ми. Основой работы здесь является индивидуальный
подход и там, где это возможно, тесный контакт с 1
семьей или заменяющими ее лицами. Третий аспекту
связан с предоставлением сведений о планировании и
регуляции рождаемости. Он требует отдельного рас-
смотрения.
И у родителей, и у педагогов ознакомление с :д
проблемой контрацепции вызывает множество затруд-д
нений, практически блокирующих дело. Затруднения "1
эти понятны с учетом того, что впервые обсуждать.
236
s". и вопросы с подростками при их почти полной не-
готовности к такому обсуждению действительно нелег-
ко. Кажется, что такое ознакомление будет подталки-
в."ть к началу половой жизни, суля полную безнака-
занность. Взрослые невольно оказываются в роли
наивных идеалистов, полагающих, что, если они не
говорили и не скажут, то дети не знали и не узнают.
На самом деле все не так. О контрацепции подростки
имеют кое-какие представления, но, увы, крайне ис-
каженные, неточные и опошленные. Сами по себе эти
знания (даже в таком, в общем-то, сексуально-сти-
мулирующем виде) не подталкивают к началу ПОЛО-
БОЙ жизни. Но, когда она все-таки начата, знания о
контрацепции либо игнорируются, либо - в силу сво-
ей искаженности - приносят вред (например, когда
девушка на протяжении нескольких месяцев трижды
в день принимает гормональные препараты, рассчи-
танные на прием не чаще 5 раз в месяц). Предпоч-
тительными для молодежи являются так называемые
барьерные контрацептивы (презерватив, маточный
колпачок, спермицидные пасты и кремы). Достаточ-
но ли одной только информации о них? Опыт пока-
зывает, что нет. Во-первых, требуются точные и ис-
черпывающие инструкции по их применению. Во-вто-
рых, дело не только в технике их использования.
Применение маточного колпачка или спермициднсй
пасты - процесс индивидуальный. Но пользование
презервативом - это всегда дело пары. Кроме пред-
рассудочного отношения к контрацепции есть еще и
психологическая преграда (как к этому отнесется
партнер, насколько это совместимо с любовью и др.).
Поэтому все ведущие специалисты сходятся в мнении
о том, что контрацепции должны быть посвящены
специальные занятия, преследующие цель не только
ознакомления, но и снятия психологических препо-
Р.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75