- "Штаб разработал оперативный план соединения с полком генерала Пирогова. Вечером, когда стемнело, в полном боевом снаряжении мы переправились вплавь через глубокую бурную реку..."
- А я плавать не умею,-сказала Ната Жучкова.-Как быть?
- Оперативным планом это было предусмотрено,- ответил Мишка.- На то он и план.- И снова обратился к письму: - "Не умеющих плавать перевозили на понтонах и плотах под ураганным огнем кое о чем догадавшегося врага. Первым на своем плоту реку форсировал мужественный разведчик Владимир Трушин..."
Вовка сидел гордый, и все мы ему завидовали.
- "Утонувших почти не было, но вскоре появились первые раненые. Среди них - наш скромный боевой товарищ Сеня Пантюхин. Своей головой он героически разбил в куски противотанковую мину и обеспечил продвижение вперед наших частей..."
Длиннющая Томка Булкина заплакала.
- Ты чего?
- Сеню жалко...
- Да я в порядке,- застенчиво сказал Сеня.- Даже шишки на затылке нету... Посмотри!
- Его медицинская сестра спасла,- подсказал я Мишке.- Надя Лапшина. Она ему говорила: "Потерпи, миленький!.."
Надя посмотрела на меня так, как бы мне хотелось, чтобы она смотрела только на меня.
- Очень интересный эпизод,- сказал Мишка и набросал несколько фраз на отдельном листочке.- Так будет верно? - Он прочел:- "Вернула Сеню к жизни медицинская сестра Надя Лапшина. Со словами "Потерпи, миленький!" она аккуратно, как на швейной машинке, зашила ему все раны. Сеня ринулся в бой..."
Теперь уже Надя посмотрела на Мишку. Посмотрела так, как бы мне хотелось, чтобы она смотрела только на меня.
- "О подвиге всеобщего любимца Владимира Трушина - славного разведчика, рассказывают теперь легенды. Браконьеры напустили на него своих свирепых собак с огромными, как у слонов, ушами, а потом опутали с ног до головы стальной цепью и зверски разорвали его новую майку..."
- За майку влетит,- вздохнул Вовка Трушин.
- Не влетит,- сказал Мишка.- Слушай дальше: "Это последнее, что известно о Трушине".
- Тогда другое дело,- повеселел Вовка.
Мишка закончил чтение письма:
- "Бой длился два дня и две ночи. Мы победили и пошли ужинать. До свидания!"
Мы похвалили Мишку за точное изложение событий и действительно пошли ужинать, и поели с большим аппетитом.
Три дня лагерь жил своими обычными заботами и радостями. А на четвертый произошло событие, для описания которого не хватило бы даже Мишкиной фантазии. Часов в десять утра мы увидели, как по знакомому нам проселку в сторону лагеря мчится длиннющая вереница машин. Старые И новые "Волги" с шашечками на боках, "Жигули", "Москвичи" и "Запорожцы", обгоняя и даже, как мне показалось, толкая друг друга, с жалобным ревом сигналов приближались к нам на первой космической скорости.
Сомнений возникнуть не могло - в лагерь спешили родители. Но почему? Почему?! Что случилось? Наверное, что-то ужасное. Да еще у всех разом! Мы терялись в догадках. Волнение сжимало горло и давило грудь. Некоторые девчонки заплакали.
О причине родительского нашествия первым догадался Мишка.
- Письмо,- коротко сказал он.
- Но домой писал один ты!
- Телефоны,- снова коротко сказал Мишка.
Да, теперь это поняли самые недогадливые: причиной переполоха было Мишкино письмо. В нем содержалось доста-точно страхов, чтобы всполошить родителей, даже если они поверили не во всё, что там было написано. Наша сладкая мечта о мужестве и стойкости обратилась в горькую действительность, которая в ближайшие минуты могла потребовать именно этих качеств: и мужества и стойкости.
Разрывами гранат хлопнули дверцы автомобилей.
- Десант,- тихо промолвил Мишка.- Теперь настоящий...
Еще издали убедившись, что все мы целы и невредимы и совсем неплохо выглядим, родительский десант, облегченно охнув, повел наступление густой цепью.
Все мы будто вросли в землю. Один Мишка смело пошел вперед навстречу опасности. Сделав несколько шагов, он остановился и крикнул:
- Здравствуйте, папа и ма...
Потом всё смешалось.
"ЗАКОН САЗОНОВА-РУБЦОВА" ИЛИ ЗАКРЫТИЕ ОТКРЫТИЯ
Кончились зимние каникулы. Мы с Мишкой отдохнули и пришли в рабочее состояние. Именно в этот период мы и сделали свое открытие, которое на некоторое время обессмертило наши имена среди учащихся нашей школы.
Как-то Галина Владимировна вызвала меня и не вызвала Мишку. Уроки мы учили вместе, все задачки решили, примеры тоже, оба прекрасно подготовились. Я получил пятерку, а Мишка ничего,
- Обидно,- сказал Мишка,- что такие прочные знания пропадают!
- Они пригодятся на будущее,- заверил я.- И потом, тебя вроде недавно спрашивали.
- Три математики назад. Сегодня четвертая.
- Могли, конечно, вызвать. Вот на второй нечего волноваться.
Мы принялись рассуждать на эту тему, прикидывать, когда опасность вызова к доске больше, когда меньше, когда ее вообще нет, и вдруг нежданно-негаданно пришли к выводу, который мог бы, наверное, сделать любой учащийся, но почему-то не сделал.
Вот что мы для себя уяснили: если сегодня тебя вызвали отвечать, то уж завтра почти наверняка не спросят, но, чем больше времени прошло после ответа, тем вероятность того, что ты окажешься у доски, возрастает, и тут уж надо быть начеку. Вроде бы все об этом хорошо знают, однако ни один человек данное явление с точки зрения науки не оценил.
- А ведь мы открыли закон,- торжественно промолвил Мишка.- Закон школьной жизни!.. Его только надо сформулировать, изучить, подкрепить расчетами...
- И широко применять! - добавил я.
- Еще как! - пообещал Мишка.
Не откладывая дела в долгий ящик, в тот же вечер, попыхтев часа три, мы загнали свой закон в очень изящное, по мнению Мишки, определение. Теперь он выглядел солидно:
"Опасность вызова учащегося для ответа прямо пропорциональна количеству уроков данного предмета, прошедших с момента вызова того же учащегося".
Поскольку закон открыли сразу два человека-Мишка Сазонов и я, Павлуха Рубцов, мы его так и назвали: "закон Сазонова - Рубцова". Дали ему и другое название: "закон волнообразного обучения". Но это потом. А почему волнообразного - объясню.
С таким названием закон был достоин того, чтобы его сразу поместить в учебник, не знаю, правда, в какой. К математике он отношения не имел, а физику мы еще не проходили. Но в учебник помещать не обязательно, его и так все прекрасно запомнят.
Конечно, у закона не все было в порядке, страдал он одним крупным недостатком: по нему мы пока не могли точно установить, к какому именно уроку надо начинать готовиться после того, как тебя спросили - к третьему или пятому, четвертому или какому-нибудь еще.
Предстояла серьезная исследовательская работа.
Мы разграфили большой лист бумаги. Слева написали все предметы, которые проходят в нашем классе, вверху - ряд цифр от 0 до 20, а на пересечении этих двух граф, в образовавшуюся ячейку, стали заносить фамилии вызванных к доске или спрошенных с места.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21