Задачей доказывания становится установление связей между
ними и предметом доказывани Вот почему условно можно сказать, что в процессе
логического построения выводов мы оперируем фактами (а не сведениями). Здесь
на первый план выступает реальное содержание фактических данных, т. е.
именно то, ради чего и существуют доказывание и доказательства. Трудности
процесса доказывания обусловлены, в частности, тем, что в ходе его всегда
имеют место некоторые потери информации, возникают помехи. Эти потери
происходят уже при собирании доказательств. Вполне понятно, что собрать и
закрепить все следы преступления, которые в действительности имели место,
практически невозможно. Многие из этих следов не сохранились; выявление
других затруднительно или не дает надежных результатов. Известная утрата
информации происходит и при получении сведений от конкретных лиц
(свидетелей, обвиняемых и др. ) и при исследовании предметов. Ведь факты
преступления отделены от сознания следователя (суда) восприятиями очевидцев
совершенного (свидетеля, потерпевшего и т. д. ). Как при этом восприятии,
так и при передаче известных свидетелю данных возможны "утечка" и искажение
информации, а также появление лжеинформации. Это объясняется как
недостатками человеческой психики, так и влиянием внешних условий. Нельзя
забывать и о прямом стремлении некоторых лиц исказить известные им данные.
Некоторой неполнотой могут обладать и сведения, получаемые при исследовании
вещественных доказательств. Дело в том, что, во-первых, фактические
обстоятельства преступления запечатлеваются в материальных следах лишь
частично, во-вторых, в этих следах но всегда отражаются существенные
признаки, по которым можно сделать вывод о характере отражаемого события;
в-третьих, физические и химические свойства объектов, особые условия
следообразования и воздействие внешних факторов (атмосферные явления и др. )
приводят со временем к образованию в следах признаков, чуждых отражаемому
предмету (событию), и к исчезновению или искажению признаков, существенных
для данного предмета (события). Прежде чем зафиксировать материальные следы
преступления или показания лица в соответствующем протоколе, следователь и
судьи должны воспринять эти сведения и хотя бы предположительно понять их
значение для дела. При этом, конечно, возможны утрата и искажение
информации, обусловленные ошибками восприятия и особенно неверным
объяснением полученных сведений. Однако все эти соображения вовсе не
означают, что необходимые для решения дела сведения не могут быть
установлены достоверно. Процесс накопления информации о событии преступления
начинается за пределами уголовного судопроизводства, поэтому естественно,
что следователь и суд не в состоянии обеспечить для него наиболее
благоприятные услови Однако процесс передачи сведений от носителей
информации к следователю и суду контролируется ими и происходит на основе
закона. Путем тщательного соблюдения требований закона, предъявляемых к
собиранию доказательств, следователь и суд могут управлять этими процессами
таким образом, чтобы информация о преступлении передавалась достаточно полно
и без существенных искажений. Достижению этих целей служат процессуальные
правила проведения допросов, осмотров, экспертиз и других следственных
действий.
N 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ПРОЦЕССЕ ДОКАЗЫВАНИЯ
В юридической литературе до последнего времени процесс доказывания
характеризовался, с одной стороны, с точки зрения его структуры (стадий),
предмета, пределов, системы, способов собирания и проверки фактической
информации и т.п. а с другой - с точки зрения логической формы мыслительной
деятельности следователя и судей. Доказывание в последнем аспекте происходит
путем выдвижения и проверки различных версий, построения силлогизмов,
индуктивных умозаключений и т. п. Эта безусловно правильна характеристика
форм мышления, однако, не
раскрывает всех сторон мыслительного процесса. Процесс этот в
уголовно-процессуальном доказывании, помимо логических операций, включает
ощущения и восприятия, акты узнавания и другие психологические акты, при
посредстве которых протекают сложные познавательные процессы. Поэтому было
бы слишком упрощенным представлять себе мыслительную деятельность
следователя, прокурора и судьи только как систему логических развернутых
рассуждений, именуемых в психологической науке дискурсивным мышлением.
Дискурсивное мышление само по себе, без включения других компонентов,
является вполне достаточным средством познания (доказывания) в случаях: а)
когда даны все необходимые условия и предпосылки для решения задачи и ответ
достигается в результате выведения одного положения из другого и б) когда
связь между искомым ответом (доказываемым положением) и его предпосылками
однозначна или ограничена небольшим числом вариантов и строго определенными
формами. Тогда действительно рассуждение идет от одного довода к другому,
пока искомое не станет вполне ясным и доказанным. Дискурсивное мышление
хорошо работает в четко очерченной сфере, пробегая отдельные этапы между
заранее намеченными пунктами и известными положениями, при ясном различении
того, что дано и что требуется доказать, т. е. на заключительных этапах
расследовани При этом движение мысли происходит от известных предпосылок
(фактов) к искомому, доказываемому положению, которое уже намечено заранее,
оформилось гипотетически. Но выдвижение гипотезы (версии) и подбор
соответствующих предпосылок (фактических данных) происходят на основе
широкого и содержательного процесса. Здесь, как установлено психологией,
вступает в свои права творческое мышление. Творческие элементы, как
известно, содержатся в любом виде труда, а вовсе не являются привилегией
научного или художественного творчества. Во всех областях познавательной
деятельности, включая расследование и судебное разбирательство, человек
решает различные творческие мыслительные задачи. Решение определенной
проблемы с психологической точки зрения есть сочетание реальных и
мыслительных операций с постоянным переходом практических действий в сферу
мышления и обратно, при дублировании одного другим.
Всякое мышление включает в себя два необходимых компонента - знание и
действие, т. е. состоит в применении знаний для решения определенных задач.
Этот процесс слагается из мыслительных действий, каждое из которых решает
конкретно одну элементарную задачу. Ее решением завершается действие, и при
этом нередко возникают новые вопросы, требующие дальнейших мыслительных
действий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229
ними и предметом доказывани Вот почему условно можно сказать, что в процессе
логического построения выводов мы оперируем фактами (а не сведениями). Здесь
на первый план выступает реальное содержание фактических данных, т. е.
именно то, ради чего и существуют доказывание и доказательства. Трудности
процесса доказывания обусловлены, в частности, тем, что в ходе его всегда
имеют место некоторые потери информации, возникают помехи. Эти потери
происходят уже при собирании доказательств. Вполне понятно, что собрать и
закрепить все следы преступления, которые в действительности имели место,
практически невозможно. Многие из этих следов не сохранились; выявление
других затруднительно или не дает надежных результатов. Известная утрата
информации происходит и при получении сведений от конкретных лиц
(свидетелей, обвиняемых и др. ) и при исследовании предметов. Ведь факты
преступления отделены от сознания следователя (суда) восприятиями очевидцев
совершенного (свидетеля, потерпевшего и т. д. ). Как при этом восприятии,
так и при передаче известных свидетелю данных возможны "утечка" и искажение
информации, а также появление лжеинформации. Это объясняется как
недостатками человеческой психики, так и влиянием внешних условий. Нельзя
забывать и о прямом стремлении некоторых лиц исказить известные им данные.
Некоторой неполнотой могут обладать и сведения, получаемые при исследовании
вещественных доказательств. Дело в том, что, во-первых, фактические
обстоятельства преступления запечатлеваются в материальных следах лишь
частично, во-вторых, в этих следах но всегда отражаются существенные
признаки, по которым можно сделать вывод о характере отражаемого события;
в-третьих, физические и химические свойства объектов, особые условия
следообразования и воздействие внешних факторов (атмосферные явления и др. )
приводят со временем к образованию в следах признаков, чуждых отражаемому
предмету (событию), и к исчезновению или искажению признаков, существенных
для данного предмета (события). Прежде чем зафиксировать материальные следы
преступления или показания лица в соответствующем протоколе, следователь и
судьи должны воспринять эти сведения и хотя бы предположительно понять их
значение для дела. При этом, конечно, возможны утрата и искажение
информации, обусловленные ошибками восприятия и особенно неверным
объяснением полученных сведений. Однако все эти соображения вовсе не
означают, что необходимые для решения дела сведения не могут быть
установлены достоверно. Процесс накопления информации о событии преступления
начинается за пределами уголовного судопроизводства, поэтому естественно,
что следователь и суд не в состоянии обеспечить для него наиболее
благоприятные услови Однако процесс передачи сведений от носителей
информации к следователю и суду контролируется ими и происходит на основе
закона. Путем тщательного соблюдения требований закона, предъявляемых к
собиранию доказательств, следователь и суд могут управлять этими процессами
таким образом, чтобы информация о преступлении передавалась достаточно полно
и без существенных искажений. Достижению этих целей служат процессуальные
правила проведения допросов, осмотров, экспертиз и других следственных
действий.
N 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ПРОЦЕССЕ ДОКАЗЫВАНИЯ
В юридической литературе до последнего времени процесс доказывания
характеризовался, с одной стороны, с точки зрения его структуры (стадий),
предмета, пределов, системы, способов собирания и проверки фактической
информации и т.п. а с другой - с точки зрения логической формы мыслительной
деятельности следователя и судей. Доказывание в последнем аспекте происходит
путем выдвижения и проверки различных версий, построения силлогизмов,
индуктивных умозаключений и т. п. Эта безусловно правильна характеристика
форм мышления, однако, не
раскрывает всех сторон мыслительного процесса. Процесс этот в
уголовно-процессуальном доказывании, помимо логических операций, включает
ощущения и восприятия, акты узнавания и другие психологические акты, при
посредстве которых протекают сложные познавательные процессы. Поэтому было
бы слишком упрощенным представлять себе мыслительную деятельность
следователя, прокурора и судьи только как систему логических развернутых
рассуждений, именуемых в психологической науке дискурсивным мышлением.
Дискурсивное мышление само по себе, без включения других компонентов,
является вполне достаточным средством познания (доказывания) в случаях: а)
когда даны все необходимые условия и предпосылки для решения задачи и ответ
достигается в результате выведения одного положения из другого и б) когда
связь между искомым ответом (доказываемым положением) и его предпосылками
однозначна или ограничена небольшим числом вариантов и строго определенными
формами. Тогда действительно рассуждение идет от одного довода к другому,
пока искомое не станет вполне ясным и доказанным. Дискурсивное мышление
хорошо работает в четко очерченной сфере, пробегая отдельные этапы между
заранее намеченными пунктами и известными положениями, при ясном различении
того, что дано и что требуется доказать, т. е. на заключительных этапах
расследовани При этом движение мысли происходит от известных предпосылок
(фактов) к искомому, доказываемому положению, которое уже намечено заранее,
оформилось гипотетически. Но выдвижение гипотезы (версии) и подбор
соответствующих предпосылок (фактических данных) происходят на основе
широкого и содержательного процесса. Здесь, как установлено психологией,
вступает в свои права творческое мышление. Творческие элементы, как
известно, содержатся в любом виде труда, а вовсе не являются привилегией
научного или художественного творчества. Во всех областях познавательной
деятельности, включая расследование и судебное разбирательство, человек
решает различные творческие мыслительные задачи. Решение определенной
проблемы с психологической точки зрения есть сочетание реальных и
мыслительных операций с постоянным переходом практических действий в сферу
мышления и обратно, при дублировании одного другим.
Всякое мышление включает в себя два необходимых компонента - знание и
действие, т. е. состоит в применении знаний для решения определенных задач.
Этот процесс слагается из мыслительных действий, каждое из которых решает
конкретно одну элементарную задачу. Ее решением завершается действие, и при
этом нередко возникают новые вопросы, требующие дальнейших мыслительных
действий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229