высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
21. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 1997.
22. Урбанович А. А. Психология управления: учеб. пособие. Минск: Харвест, 2004.
23. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996.

Примечания

1

См.: Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. М., 1977.

2

Научить учиться – это значит обучить каждого студента методике восприятия и переработки информации, приемам чтения, ведения записей при слушании и чтении, принципам самоорганизаци, использования знаний при анализе новой информации, соотнесению непонятного с известным и понятным, самопроверке усвоения, технике преобразования текста и т. п., создать у него психологический настрой к учению, самостоятельной работе.

3

Авторитет педагога – это социально сложный структурированный феномен, качественно характеризующий систему отношений к педагогу и детерминирующий эффективность решения им профессиональных задач.

4

Каган М. С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. С. 319.

5

В содержание понятия «коммуникативное ядро личности» входят все психологические свойства, которые успели развиться у данной личности и которые проявляются в общении. Эти свойства отражают опыт общения личности с разными категориями людей, как положительный, так и отрицательный. Каждому участнику общения необходимо прививать культуру общения и формировать положительный опыт, вырабатывать умение видеть в собеседники личность, столь же значимую, как и он сам.

6

Обычно под ассертивностью понимаются естественность и независимость от внешних влияний и оценок, способность самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62